愛灑留守兒童心間

楊正杰

摘要：隨著我國經濟的發展，城市建設越來越完善，城鄉差距也顯示出來，很多的農村人迫于生計選擇外出打工，由此也誕生了一個特殊的群體——留守兒童，也就是父母外出打工，自己獨自或是與祖父母留守在農村的孩子。由于長期缺少父母的陪伴，導致留守兒童身心發展受到了影響，在這樣的情況下，對農村留守兒童的思想品德教育就顯得非常重要，本文將就愛灑留守兒童心間，對農村留守兒童的思想品德教育問題進行討論。

關鍵詞：留守兒童;農村;思想品德教育

一、引言

父母是孩子的第一任老師，然而留守兒童的第一任老師卻長期缺席與他們的成長中。留守兒童的父母不僅不可以起到相應的教育作用，而且還會由于缺少他們的陪伴，導致留守兒童心理健康問題的發生。目前已經有很多的留守兒童心理出現問題，導致了他們在行為上出現偏差，更有甚者還有一部分的學生走上了違法犯罪的歧途。因此對留守兒童進行思想品德教育，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，對于留守兒童未來的身心健康發展有著重要作用。所以有必要加強對留守兒童的思想品德教育，并且在教育過程中，給予留守兒童足夠的關懷，讓留守兒童能夠在關愛中健康快樂地成長。

二、農村留守兒童思想品德教育面臨的困境

農村留守兒童基本生活在環境偏遠的農村地區，他們享受的條件和學習條件都十分簡陋，這也給農村留守兒童思想品德教育帶來的困境。

1、家長教育缺失

學會思想品德教育不能僅僅依靠學校老師，也需要家長們在日常生活中對學生進行潛移默化地教育。然而對于留守兒童來說，他們的父母長期不在家中，他們與父母相處的時間本就少得可伶，更加難以受到來自于父母的教育。而平常照顧留守兒童日常生活的，一般是他們的祖父母或是其他的親戚，但是農村老人大多寵愛孫輩，加上憐惜他們沒有父母陪伴，所以大多是不愿對留守兒童多加管教，而其他的親戚迫于關系不像親生父母一樣親密，在學生教育上常常表現出畏首畏尾。所以在留守兒童的思想品德教育中，大多的兒童處在家長教育缺失的狀態，也就是說教師需要承擔老師與家長兩個方面的教育責任，無疑是加重了教師的教育負擔。

2、教學環境簡陋

留守兒童生活在偏遠的農村，還有很大一部分處在深山中，他們的生活條件十分簡陋，也沒有一個良好的學習環境。很多留守兒童生活的地方甚至沒有一個完整的小學，教室也是征用的無人使用的房子，其中的環境十分簡陋，有很多教學設備的缺失，只能勉強維持日常的教學。在這簡陋的教學環境中，教師可以采用的教學方法十分有限，很多時候留守兒童的思想品德教育都是老師照本宣科，思想品德教材上的很多的內容涉及到的物品是留守兒童未曾見過的，如教材上學生們上下學乘坐公交車，而留守兒童上下學基本靠兩條腿。

3、師資力量不足

在留守兒童生活的地區多是一些偏遠的山區，那里不僅沒有良好的教學環境，而且師資力量也存在著不足，很多沒有配備專門的思想品德老師，而是由其他的任課老師兼任的，而且常常是一個教師要兼任多門課程，在一些山區的教學點中，甚至是只有一個教師，要負責一、二年級所有學科的教學。所以在農村留守兒童的思想品德教育中，存在著師資力量不足的問題，缺少專業思想品德教師，所以在留守兒童的思想品德教育中常會出現各種各樣的問題。

三、農村留守兒童思想品德教育對策

1、克服環境困難，維持健康教學心態

留守兒童大多生活在缺少關愛的環境中，這也導致大多的留守兒童較為敏感，教師的教學心態也會影響到他們，如教師被環境打敗，在教學中出現抱怨、頹廢的狀態，那么也容易導致留守兒童產生自卑心理，并且抗拒教師的教育，不利于學生的健康成長。所以在農村留守兒童的思想品德教育中，教師應該維持健康的教學心態，積極地應對教學中面臨的環境困難，利用可利用的環境，為學生樹立一個學習的榜樣。教師應該利用一切可利用資源，完成留守兒童思想品德教育。如在沒有多媒體教學設備的情況下，可以利用“自然大課堂”進行教學，讓學生貼近大自然，感受大自然的奧秘。

2、關愛留守兒童，呵護他們健康成長

由于留守兒童的特殊性，教師應該給予他們更多地關愛。教師不僅需要關心留守兒童的學習情況，還應該關心他們的生活情況，及時了解學生各個方面的情況。具體來說，可以對留守兒童采取“代理家長”的方式，讓教師成為留守兒童的代理家長，不僅教授學生知識，還要關心孩子們的衣食住行，了解孩子內心的想法，定期與留守兒童展開內心交流，教育他們明辨是非，樹立起正確的人生觀和價值觀，促進他們身心健康成長。

3、利用通信資源，搭建親子溝通橋梁

任何孩子的成長都離不開父母，留守兒童的成長中需要父母的參與。在農村留守兒童的思想品德教育中，應該積極與他們在外的父母取得聯系，并且還可以幫助他們搭建起親子溝通的橋梁，對于有條件的地區，可以利用信息技術讓孩子與父母進行語音甚至是視頻通話，促進留守兒童與他們父母之間的溝通，對于沒有信息條件的地區，教師可以與家長聯系，讓他們與孩子之間通過信件進行交流，讓父母參與到學生的思想品德教育匯總，可以起到意想不到的效果。

小結

當前，留守兒童問題已經成為了社會關注的熱點。為了更好地促進農村留守兒童的身心健康發展，必要的思想道德教育是必不可少的，但是當前的農村留守兒童思想品德教育中面臨著家長教育缺失、教育環境簡陋、師資力量不足的困境，在這樣的情況下，教師們應該克服環境困難，維持健康教學心態;關愛留守兒童，呵護他們健康成長;利用通信資源，搭建親子溝通橋梁。讓愛灑向每一位留守兒童，保護他們健康快樂成長。

參考文獻：

[1]劉進強.淺談對農村留守兒童的思想品德教育[J].考試周刊，2018，000（018）：130.

[2]張娟.用愛托起未來——淺談農村留守兒童的心理健康教育[J].新課程（教育學術），2018，000（010）：44.

[3]陳俊煒.讓"愛"相隨——淺談農村留守兒童的心理健康教育[J].讀天下（綜合），2018（1）：31-31.

[4]黃麗華.農村留守兒童心理需求與教育策略——淺談農村留守兒童不良心理問題的表現形式及有效教育策略[J].新課程（下），2018（2）.

[5]方一柱.淺談農村留守兒童心理健康教育探索[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（006）：50