體育教育與生命教育的一點體會

楊凱

摘要：生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。本文就在體育教學中如何加強生存教育進行了初步的探索。

關鍵詞：體育教學;生存教育

如何在實施素質教育的今天加強學生的生存教育？本文從學校體育功能的角度對在體育教學如何實施生存教育進行了初步的探索。

一.在體育教學中，幫助學生樹立生存意識

生存教育旨在通過對學生進行生存意識、生存環境、生存能力教育，培養學生從小適應今后社會發展的身體素質、心理素質，是素質教育在小學階段的具體化。學會生存是當代社會及未來世界對人的要求。因此，體育教師應該努力在體育教學中幫助學生樹立生存意識。例如，在“走跑交替”教學中，體育教師可以為這個教學環節設計一個情境——“過馬路”。引導學生主動思索，過馬路時應注意什么？再讓學生自主思考發言后，教師可以適時灌輸“一慢、二看、三通過”|的交通規則，讓學生在潛移默化中增強安全意識，提高學生的上課積極性，促進社會化發展。

二.在體育教學中，幫助學生掌握生存技能

德拉克曾指出：“在知識社會，知識只有在應用中才能生存?！鄙婺芰κ且粋€人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱，雖然有先天遺傳的影響，但后天的鍛煉則顯得更為重要。

在我國，到目前為止，有效的生存訓練機制尚未建立，學生對生存訓練內容的掌握更是微乎其微，由此導致的校園群死群傷的事件屢見不鮮。在人多擁擠的地方，鞋子被踩掉了或隨身物品掉落了，彎腰去撿;火災發生后，慌亂逃生導致互相踐踏;面對意外傷害者，絕大多數的人只能求助于專業救護機構，結果白白喪失搶救的時機……因此，體育教師將生存技能的培訓融入我們的體育教學，不僅可以彌補國內生存教育的空白，更是對新時期素質教育中體育教學的全新詮釋。例如，利用體育課進行一次“野外生存挑戰賽”——即野外登山活動。這是體育課程進行社會適應能力、生存技能培養的一項活動。它將會接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學生在輕松愉快的野外登山活動中，學到生存技能，使孩子的個性得到充分發揮，充分體現了體育教學讓學生在玩中學、學中樂、樂中求發展的體育教學理念。同時，通過這種生存技能的培養，學生的合作意識、溝通能力得到了增強。又如在體育課堂上向學生講授運動損傷、運動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護理方法。使學生意識到團結合作的重要性，學會尊重人、理解人、關心人，能以良好的心態主動與他人、與社會溝通和交往。

三.在體育教學中，培養學生良好的心理素質

體育教學為學生提供了自主運動的時間和空間，使他們可以最大限度的發揮自己的主觀能動性，并在無拘無束的自主環境中磨練個性。因此，在體育教學中，多讓學生參加體育活動，讓他們吃點苦，受點累，受點難，有利于提高學生對環境的適應能力，可以提高他們對突發事件的承受能力，也使意外傷害事故的發生率大大降低。體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為一種載體，其教導生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。

生存教育旨在通過對學生進行生存意識、生存環境、生存能力教育，培養學生從小適應今后社會發展的身體素質、心理素質和社會適應的三唯觀;是素質教育在中小學學習階段的具體化。學會生存是當代社會及未來世界對人的要求。因此，體育教師應該努力在體育教學中幫助學生樹立生存意識。

生存意識，即保存生命的一種意念，人類之所以繁衍不絕、昌盛興旺，便是其生存意識強烈、生存手段多樣的緣由。但是時間推移到現在，我們的不少孩子猶如溫室里的花朵，備受家長和老師的溺愛，因而生活自理、生存自主、自控、自救、自我防范等方面就顯得極端無能。所以才屢屢發生兒童玩弄電插座觸電孔、交通事故傷害、火災、掉進淺水河中因不會游泳抑或被嚇懵而溺死。

一個人先有生命的存在而后才會有社會的適應，學會生存是社會適應的基礎，而“吃苦、耐勞”;“團結、競爭、協同、合作以及集體主義”等社會化目標都可以在生存教育中進行發展和培養。因此，我們應樹立大社會適應目標的概念，讓學生在“學會生存的必要知識和技能，并付之實踐活動”的過程中發展學生的社會適應能力

怎樣來進行生存教育？

我認為：就單方面是難以達到很好的效果，應學校、社會、家庭三方面相結合教育，各學科相結合進行教育，理論與實踐相結合教育，具體落實到體育課堂上就應是室內課與室外課相結合，預防措施與應急措施相結合。

1、把“生存教育”納入正常的課堂教學計劃?！吧娼逃钡拈_展是必為體育教學提供更廣闊的空間。而“生存教育”所面臨的嚴峻形勢要求我們必須嚴肅面對，要從小抓起，常抓不懈。因此，我們要在期初制定教學方案時把“生存教育”納入正常的課堂教學計劃。

2、強調學生調節和控制自己情緒的能力，發展面對困難的適應能力。情緒是指人對現實事物的態度的體驗。培養學生調控情緒的能力，必須靠教師在平時和教學活動中幫學生逐步建立。特別是在一些有一定困難的體育活動中，教師要告誡學生要耐心，不要急躁，爭取克服困難并解決困難。同時教師要充分運用心理學知識來指導學生調控情緒。如轉移法、呼吸調整、環境和角色轉換等。

3、在教學實踐中增加孩子們的生活體驗的機會，培養良好的意志品質。良好的意志品質是學生社會適應目標培養的關鍵。通過體育實踐課的鍛煉，提高他們的意志品質將顯得猶為重要。片面的強調意志是行不通的，只有在教學實踐中增加孩子們生活體驗的機會，讓意志在克服困難中逐步形成和發展。這就要我們在教學中設計一些有一定難度的實踐活動讓學生去體驗，從中磨煉意志，提高毅力。

4、把生存技能融入體育技能的教學中去，同時灌輸必要的基本常識。有了處亂不驚的情緒調控能力和堅強的意志，對于社會適應十分重要。但如果缺乏積極有效的知識和技能，還不能完全適應復雜的社會。教師要在平時的教學中引導學生學會決策。

5、拓寬實踐渠道，發揮社區資源，寓生存教育于實踐活動中。種種生存知識的了解固然重要，但更重要的是要讓我們的學生把學到的知識能在生活實踐中進行運用，加強體驗，形成積累。生存教育需要教師在課堂中更多的創設有關情境，讓學生身在其中，體驗在心。除了課堂教學要組織學生多實踐，我們還必須強調社會實踐和野外體驗活動。學校要充分發揮當地社區資源，組織學生開展社區實踐活動。學生要利用社會資源，積極開展鍛煉。

6、加強家校合作，確保生存教育的順利實施。作為教育培養孩子的主陣地，學校加強學生的“生存教育”義不容辭。但家長是孩子的第一任老師，“生存教育”首先在家庭。這就需要我們體育教師加強對學生的家訪，增強與家長的溝通，確保生存教育的順利實施。

體育與健康是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。因此，我們在選擇具體的生存內容時，要注意兩個方面：一是生存教育的內容也要具備很強的實踐性，使其與常態下體育教學保持一致;二是社會適應目標不是體育教學的唯一目標，生存教育要能在達成社會適應目標的同時能兼顧其它領域的教學目標。為此，我根據學生的學習水平選擇了下面內容作為小學階段的“生存教育”的教學內容及目標：

第一、自然災害的預防

第二、交通事故的預防

第三、日常生活安全事故的預防。

第四、社會安全事故預防

第五、學校內事故的預防

第六、傷害應急措施

體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為一種載體，其教導生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。如何具體落實新課程中的社會適應目標，培養學生良好的社會適應能力是牽涉到“健康第一”思想是否落到實處的一件大事，我們必須深入理解與把握體育與健康課程目標體系，結合平時教學實踐，加強探索，使其不斷完善，把“生存教育”作為一個重要教學內容進行研究。