農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學的益處

楊紅玲

摘要：自制玩具是農(nóng)村幼兒園開展教學工作的一種輔助教學用品，也給農(nóng)村幼兒園教學帶來一定的益處。為了充分了解自制玩具對農(nóng)村幼兒園教學帶來的益處，并有效組織與利用自制玩具，本文將結合農(nóng)村幼兒園教學實際情況，對利用自制玩具開展農(nóng)村幼兒園教學展開如下探究，以期推進農(nóng)村幼兒園教學工作的開展。

關鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;自制玩具;益處

前言

對于幼兒來說，自制玩具的過程也是動手實踐操作的過程，能夠促使幼兒更好地融入課堂環(huán)境，而幼兒園教學也更具特色。相對于城市幼兒園教學來說，農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學工作具有其一定的意義，下面本文主要以農(nóng)村幼兒園教學為研究對象，著重分析利用自制玩具開展教學的益處，以充分了解與發(fā)揮自制玩具的功能。

一、農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學的益處

（一）利用自制玩具能夠促使農(nóng)村幼兒教學更為靈活

自制玩具的目的就是為了有效開展農(nóng)村幼兒園各種游戲教學活動，讓幼兒能夠借助玩具完成活動內(nèi)容，以增強幼兒的參與熱情和積極性。而在自制玩具的過程中，幼兒以及教師都可以根據(jù)具體的游戲活動，選擇適合的材料進行玩具的自制。那么只要適合幼兒參與游戲活動，滿足幼兒使用能力水平，都可以用來開展幼兒游戲教學活動。可見，與商品玩具相比，自制玩具具有一定的靈活性，能夠一定程度上滿足幼兒參與游戲活動的需求，也極大的提升了農(nóng)村幼兒教學的靈活性與變動性。

（二）利用自制玩具能夠有效節(jié)約農(nóng)村幼兒教學的成本

從自制玩具的字面上看，它是利用一些可見、可用的材料進行玩具的自制，這就給自制玩具的選材提供了便利，而幼兒教師也可以利用一些多余的材料，又或者是不使用的廢舊材料，引導幼兒進行玩具的自制，能夠很好地實現(xiàn)變廢為寶、節(jié)約幼兒園玩具采購的成本，這對于農(nóng)村幼兒園來說是一件非常具有意義的事情。由于一些農(nóng)村幼兒園地處偏遠，各方面的教學資源及設備相對于城市要比較匱乏，因此通過組織自制玩具環(huán)節(jié)、利用自制玩具，可以節(jié)約農(nóng)村幼兒園的教育經(jīng)費開支，使得農(nóng)村幼兒教育的成本有所下降。

（三）利用自制玩具可以突出農(nóng)村幼兒園教學的特色

在農(nóng)村幼兒園教學中，利用自制玩具能夠突出當?shù)氐慕虒W特色。因為通常自制玩具選取的材料都存在于幼兒的周圍環(huán)境，所以幼兒教師引導幼兒選擇農(nóng)村當?shù)氐囊恍┮讓ひ椎玫牟牧稀⒆匀晃镞M行玩具的自制，可以構建出具有當?shù)剞r(nóng)村幼兒園教學特色的活動，從而提升農(nóng)村幼兒園教學的水平。因此，農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學，在一定程度上可以展現(xiàn)與突出當?shù)亟虒W的特色。

二、農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學的方式

（一）依據(jù)農(nóng)村幼兒活動內(nèi)容，選擇好自制玩具的材料

在利用自制玩具開展幼兒教學之前，必須先依據(jù)農(nóng)村幼兒的具體活動內(nèi)容，選擇好自制玩具的材料，才能制作出更具針對性的玩具，以幫助幼兒更好地參與活動、體驗活動。當確定好具體活動所需的玩具之外，教師需要懂得從農(nóng)村當?shù)剡M行選材，懂得發(fā)掘可用之材，以做到物盡其用、物超所值。其中，教師還要遵循選擇材料的便捷性、安全性、實用性以及愉悅性等原則，以更好地從農(nóng)村當?shù)剡x擇材料進行玩具的自制[1]。

如在農(nóng)村幼兒園教學中，教師可以組織一些舞龍活動。其中，教師可以以大班幼兒為教學研究對象，引導幼兒參與舞龍活動，并根據(jù)舞龍活動選擇好自制玩具的材料，從而讓幼兒在活動中進行玩具的自制。依據(jù)舞龍活動的內(nèi)容，教師需要為活動準備：人手一面做操紅旗、舞龍視頻資料、成龍一條、彩球等，這些材料都可以從農(nóng)村當?shù)剡x材。就好比舞龍一條，教師就可以選擇一些園內(nèi)廢棄不用的彩帶、塑料泡沫、顏料，也可以購置農(nóng)村當?shù)靥厣牟剂希M行舞龍的龍頭、龍身及龍尾的自制。在此過程中，教師也可以向幼兒布置一些選料任務，讓他們利用周末休息時間，進行材料的搜集，以引導幼兒融入到自制玩具氛圍之中。

（二）抽取課堂部分時間，集中討論自制玩具的步驟

在引導幼兒利用這些材料進行玩具自制時，教師需要向幼兒講解這些材料該怎樣使用，該進行哪些組合，以及材料自制玩具的具體步驟等。這些都需要教師花費一定的課堂教學時間，針對教學活動內(nèi)容，集中討論自制玩具的步驟，從而有效引導幼兒自制玩具，進而幫助幼兒制成玩具，最終使得幼兒能夠參與到游戲活動之中。其中，對于農(nóng)村幼兒來說，他們天性活潑好動，但理解能力還比較有限，所以教師應該注重自制玩具步驟的講解，以更好地幫助幼兒自制玩具。

繼續(xù)以大班幼兒舞龍游戲活動為例，在上述選擇好自制舞龍玩具材料之后，教師還應該幫助幼兒熟悉舞龍中龍道具的身體結構，如龍包含了哪些部分，哪些部分需要哪些材料，以及最后該如何進行道具材料的組合等，使得幼兒有條理的進行舞龍玩具的自制。但是，由于農(nóng)村幼兒年級小、理解能力有限，所以教師應該結合一些較為生動形象的自制玩具圖片，一步步引導幼兒完成玩具的自制。

（三）組織師幼合作互動，共同完成玩具的自制

教師利用自制玩具開展幼兒課程教學，還應該懂得結合一些師幼合作互動活動，與幼兒共同探討和完成玩具的自制過程、自制步驟，以更好地引導幼兒完成玩具的自制，并且在合作互動中教會幼兒如何使用玩具，從而有效地參與課程游戲活動之中，進而享受游戲帶來的樂趣。那么在農(nóng)村幼兒自制玩具中，教師可以帶領幼兒走出戶外，在大自然環(huán)境中共同完成玩具自制，并且體驗玩具的使用過程[2]。

在上述舞龍活動組織中，教師可以帶領幼兒走出課堂，去往農(nóng)村當?shù)乇容^具有特色的舞龍舞獅班，從而實地觀察舞龍舞獅活動。然后，再引導幼兒利用已經(jīng)準備好的材料，按照一定的步驟，利用一些提示性的語言，指導幼兒完成玩具的自制。最后，在幼兒園的空地，與幼兒們進行舞龍游戲。比如，利用已經(jīng)自制好的舞龍，由教師帶頭進行舞龍，從而讓幼兒可以真正感受到自制玩具以及利用玩具參與游戲的樂趣。

三、結語

綜上所述，在農(nóng)村幼兒園教學中，組織幼兒自制玩具以及引導幼兒利用自制玩具參與游戲，都能在一定程度上提升幼兒園教學活動的氣氛，使得幼兒可以體驗到課程游戲活動的樂趣。因此，農(nóng)村幼兒園利用自制玩具開展教學工作具有一定的意義。

參考文獻：

[1]甄鳳鳳.自制玩教具在幼兒園教學中的應用[J].教育，2016，10（7）：317-317.

[2]周歸定.探究自制玩具在農(nóng)村幼兒園教學活動中的運用[J].考試周刊，2019，5（23）：191-191.