小學主題班會的有效設計與實施策略探析

武新娜

摘要：主題班會是圍繞一個主題，有計劃、有目的引導學生自我教育的重要活動。小學時期開展主題班會，進行學生們自我管理、自我教育、自我約束能力的強化培養，有益于小學生身心的健康成長，能給素質教育理念的全面滲透創造更多機會，十分方便后續教學工作的有序推進。本文具體分析了小學主題班會的有效設計，同時結合小學教育的實際情況，進行了主題班會實施策略的總結研究，僅供其他教師參考。

關鍵詞：小學教育;主題班會;有效設計;實施策略;研究

引言：小學主題班會的實踐意義重大，啟發學生積極思考、大膽想象、合作交流至關重要。應以主題班會為前提，不斷優化德育教育的效果，提高德育工作的質量，班主任可堅持著以生為本原則，加強特色化班會活動的建設，指導小學生目標明確的突破發展，讓他們樹立起正確的人生觀、價值觀等，期待他們充分發揮主體優勢，真正成為不可多得的優秀人才。下面，筆者就憑借多年的教學經驗，針對小學主題班會的有效設計、有效實施做了具體研究。

1、小學主題班會的作用分析

1.1助力學生德育教育

教師組織德育教育，針對小學生的道德素質、心理品質、學習習慣、社會責任等進行強化指導，應該借助主題班會的機會，通過學生自我管理、自我約束，刺激他們感性的認識德育內容，積極參與課堂討論后，主動做好心理準備，未來實現德智體美的全面發展[1]。比如，可將學生日常行為表現普遍存在的問題升華為主題班會內容，將班級日常管理上升為主題教育，嘗試利用集體輿論的力量，增強學生自我管理的信心。一邊擴大德育效果，一邊挖掘學生潛能，主題班會與德育工作有機結合的價值更高。

1.2班級建設重要載體

主題班會是進行素質教育的最基本、最經常的途徑和手段之一，是開展班級管理的一個重要載體，對班集體的建設具有重要的德育作用。建設一個好的班集體，首先需要建立良好的班級秩序，而小學主題班會，能有針對性地對學生進行教育，教師可以通過一系列的實踐、體驗活動，形成良好的輿論導向，高效地讓學生的集體觀念迅速建立起來。建設一個好的班集體，還離不開班級內小干部隊伍的打造，主題班會的主體是學生，在相對寬松、平等的活動氛圍中，學生干部能迅速成長并承擔起班級管理相應的責權。在一個好的班集體里，班級文化建設是非常重要的部分，小學主題班會因為其道德性和藝術性，可以因為教師和學生風格的不同而具有濃烈的班級特色，從而打造不同的班級文化。由此看來，主題班會的開展情況，能提升小學班集體建設的水平，教師重視主題班會的設計和開展，能在小學班集體建設中起到事半功倍的效果。

2、小學主題班會的有效設計與實施策略

2.1善于思想引導

首先，教師可以通過創設情境的方式引導學生參與班會，優化教學效果。班會主題內容大致針對學校要求、班級現象、節日活動而確定，因而教師在舉行班會課時設置一定教學情境，不僅可以豐富班會內容，而且更利于學生幫助學生吸收班會主題內容[2]。比如，教師在開展中秋節這一主題班會時，課前可以先帶一個月餅到課堂，學生看到了月餅自然而然就聯想到了中秋節，這就為中秋節主題班會的開展起到了很好的鋪墊作用。在點明便會主題后，教師可以鼓勵學生上臺發言，講述自己所知道的身邊關于中秋節的習俗或是傳說故事，待學生的積極性被最大化激發出來時，教師還可以利用多媒體及圖片資源向學生進行中秋節習俗、中秋節起源等相關知識的普及，學生會發現原來中秋節還有這么多自己所不知道的內容，從而激發學生學習興趣，深化對中秋節相關內容的了解。其次，教師要留心班級的狀況，做好調查與研究，并針對學生不同年齡段、時空特點等確定具體的班會主題內容，讓班會課更具有時效性、啟發性、針對性、指導性。比如，在面向低年級的學生舉行班會時，教師要著重加強學生行為規范的指導，如見到老師要問好、要與同學團結相處、不遲到不早退等，低年級的學生初人學校，好的習慣更有利于學生適應集體生活，從而為日后的校園生活奠定基礎。而對于高年級的學生，教師應該加強思想觀念的教育，加強安全教育及發育教育，如防止校園暴力、防詐騙等。

2.2善于總結提煉

在主題班會開展過程中，一定會存在意見和分歧，學生的發言也會存在一定的片面性和局限性。這是由于學生的年齡特點、生活經歷、認知水平等方面的差異而造成的，作為教師要善于引導，并且能恰到時機地進行總結和提煉，從而幫助學生透過現象看本質，不以個人好惡來評判事物的真善美丑等等。另外，教師還需要針對學生的認識，進行提煉、總結和升華，促進學生認識能力的提升，加強對學生的德育教育，突出主題班會德育教育的目的。

2.3善于借題發揮

“借題發揮”是教師必須掌握和經常運用的方法，在班級管理過程中，教師需要抓住恰當的時機對學生進行德育教育，提高學生的認知水平。比如，有一次因為班級座位調整而引起部分學生的意見和不滿，針對這件事情，我開展了“從調座位論班級氛圍”的主題班會，并且列舉了與此相關的一系列問題，如個人利益與集體利益的關系？如何珍惜同學之間的緣分？如果你來排座位，你會如何滿足每個人的要求等？并引導學生進行討論。班會以后，大家統一了思想認知，明白了集體的強大是每個人學習的保障，懂得了大家應該和諧友愛、互幫互助等等。事后還有學生積極地要求與成績較差的同學同位，以幫助他們共同進步。

2.4善于鞏固成果

要想讓主題班會真正起到德育教育的目的，必須要深化主題和鞏固成果，并且做好追蹤教育[3]。在主題班會結束以后，及時地掌握來自學生各方面的信息反饋，抓住大家情感方面的變化，并加以正確的引導，促使他們在行動上有所表現和堅持。同時，對于主題班會中總結出的決定，也要做好監督，培養學生的良好習慣和品德。

結語

總之，主題班會是提高學生思想素養的一個重要途徑，是高效管理班級、規范學生行為的重要方式，因而教師在教學中要不斷落實和優化主題班會，為學生創造良好的學習及成長環境。

參考文獻：

[1]韓城月.核心素養視野下的小學主題班會實施現狀與策略研究[J].教師，2019（02）88-89.

[2]趙斌.分析小學主題班會的有效設計[J].考試周刊，2019（03）140-141.

[3]林小芳.小學主題班會設計的問題與策略分析[J].小學教學參考，2018（07）35-36.