音樂教學中要重視情感教育

劉嘉寧

音樂教學并不僅僅是音樂知識的綜合傳授與音樂技能綜合訓練的過程，更重要的一點，它是一個引導學生對現代音樂教學藝術的一種感覺、理解的過程。在音樂教學中，重視培養學生情感的因素，將會獲得更良好的音樂教育教學效果，促進學生身心發展。那我們音樂教師在實踐中究竟應該怎樣做呢？

一、教師自身素質開發

作為教師自身首先要有對作品的審美感，對作品的深入挖掘的能力，這也是作為音樂老師的重要業務素質之一。作為音樂作品的傳播人，在授課之前，應準確理解、把握音樂作品的情感情緒，把握音樂作品的感情脈絡。然后把這種感情傳給學生們。具體地說就是吃透教材，利用教學內容自身的知識和藝術性，去做必需的引申發揮，提高教學質量。例如：在學《盧溝謠》這首歌時，老師對作品時代背景的講述和歌曲創作的意境進行了研究，知道這首歌用小語言唱出了愛國的大情懷，并結合歌曲搜索相關歷史資料，課上結合多媒體課件生動的講述，這么好的作品陳述引起了學生內心向往，增加聽唱的欲望和興趣，從而引導學生進入音樂的情境，了解它的內容，與作者同悲同憤，這就是音樂感情教學的一個基本階段，也是學生對作品進一步了解的鋪墊。

與此同時，教師本身還要有扎實的基本功。教師的素質好壞是上好每堂課的關鍵。當老師的示范唱奏達到規范、傳情的境界，學生通過聆聽老師的范唱，使學生對作品產生印象和好感，從而受到感染;欣賞課中聽老師的范奏，就被樂曲的美所打動，進入樂曲描繪的情景氛圍，進而產生學習的熱望;隨著老師優美的舞姿翩翩起舞，進而體驗民族音樂和地域文化的魅力，自覺的對音樂產生興趣;這樣在老師美好情感的帶動下，學生會受到熏陶，也會興趣滿滿的上好一節課。

二、不斷豐富內心體驗

音樂課是一種形式多樣的實踐教育活動，在音樂教師的具體組織和教學引導下經常開展。學生受年齡的限制，沒有多少生活經驗，情感的體驗也較淺，隨著年齡的增長，情感也就會不斷豐富起來。我們的老師要把情緒寓于教學中，調動學生感覺體驗。以豐富的感染力為學生表演，用豐富的語言來描述音樂作品的內容，引導學生體驗藝術形象，領悟音樂的情感，幫助他們全身心投入到音樂活動中。

在學校綜合音樂教學中，引導全體學生積極地與參加各種各類音樂教育活動，參加各種各類音樂教育活動。不斷激發學生的表現，也是豐富學生情感的一種方式：如學完一首歌后，進行一段簡單的即興演出或欣賞一首樂曲，可以用語言來描述內心的經歷，或者用圖繪來表達一種境界。這一步驟能充分發揮學生藝術的潛能，體現學生主體功能，激發學習積極性，激發學習活動。還可以多聽一些悠揚活潑、優美的音樂。用生動的聲音來激發學生情感的共鳴。例如：為了養成低年級的教學習慣，培養學生傾聽的習慣和興趣，我將常規的音樂訓練與聽音訓練相結合，如學生進出、師生問好等，都要用音樂來駕馭。課前組織教學，用律動音樂優美的節奏和旋律來組織學生起舞，使孩子興致洋溢地進入到音樂氛圍中。在教學上還結合孩子的特點，注意賠養學生求知的欲望與幻想的能力，選擇一些很好的兒童歌曲來欣賞，如《勞動最光榮》，《種太陽》，《七子之歌》，等等，不斷地豐富孩子的內心世界，培養學生的音樂傾聽習慣，發揮思維的能力，并不斷積累認知音樂的能力。

三、選擇優化教學方法

在教歌或唱一曲之前，必須研究一下教法。例如：把討論和欣賞相結合，把演唱和動作相結合，把聲樂和器樂相結合等等。在課堂上，要根據不同的內容和學生的實際情況，采取不同的辦法，把枯燥的、難解的閱讀知識聯系起來，用一些形象的、直觀的教具來引發思想，各學科的知識相互融合，教師、學生、音樂相互融合，把情感的體驗貫穿在每一個教學環節里。音樂老師每一教歌，都是以對歌曲進行分析，親切感染的語言，以及優美動聽的范唱、范奏，把學生引入作品的情境，讓學生感受作品的情感，以引起學生的共鳴與聯想。同時激發學生以生動、貼切的語言來描述作品內容，表達他們的思想情感，讓他們感同身受。

賞樂入情：好的音樂把孩子的心靈撥動，得到美的享受，也豐富了自己的情感。在音樂欣賞課上，充分利用各種教學環節，用有啟發的問題，給學生一個聯想空間，進入音樂的情境中。現行的音樂教材所選的歌曲，都是中外精選的優秀音樂作品。這些作品大多具有清晰的思想和較高的藝術意義，通過滲透的演唱和欣賞，對學生的道德情操有很大的感染力和影響力。例如：學唱《三峽的孩子愛三峽》，了解我們國家日新月的變遷，用歌唱抒發對自己故鄉的熱愛;在唱《國歌》的時候，學生們激發出愛國的情感，讓他們了解今天的生活是不容易的。更加愛我國的祖國;學習《盧溝謠》讓孩子們走進歷史的深處，銘刻歷史的瞬間;通過對《我愛你塞北的雪》這首歌的欣賞，學生可以認識到，它用擬人的方式贊美了我們家鄉;通過對《春節序曲》這樣的優秀民間音樂，學生可以更深入地了解祖國的悠久史文化;《長江之歌》等著作則加深了學生對大好的祖國河山的愛;《愛我中華》使學生感受到我國五十六個國家幸福生活的民族，團結發展。

參與達情：音樂活動課上，針對學生的特點，可采用綜合活動調動學生的積極主動參與的意識，教師給予鼓勵。如：器樂進課堂，口琴、豎笛、葫蘆絲等，演奏適合的樂曲，引導學生根據音樂的意境表現，通過音樂創造活動更好的理解音樂、表現音樂，表達自己對音樂的感受和理解，從而抒發了內心的情感。

課外活動：如：小樂隊，鼓號，花束，合唱，舞蹈，等，在活動中，大家都會相互協調，相互配合。例如，在合唱隊排練過程中，指揮和合唱隊之間的配合，唱和伴唱之間的配合，唱和低聲之間的配合，等等。這樣，就必須培養出學生的集體主義觀點，讓他們明白，任何小意的疏忽，都會對整體造成不可估計的損失。讓學生自幼就養成了團結、顧全大局的道德風范，這種情感教育既發展出學生的性情，又增加了集體合作意識，還培育了學生的開朗性格，與周邊人友好、默契相處的能力，為學生未來適應各種人際組合，更好地投身于社會生活，奠定基礎。

四、教師要有百倍熱情

在上音樂課的時候，老師不管是范唱，伴奏，還是語言表達都應該情緒充滿，富有表達力，在美好的歌曲中，用自己的動作、表演來感染學生，使他們覺得親切。我更傾向于用自身的表現來激發學生的表現欲望，用自己的熱情對學生進行鼓舞和鞭策。老師們有飽滿的感情，歌聲優美，孩子也會精神奕奕，老師如果說話不好聽，學生們也就沒有精力，演唱不好。老師精心示范，會給教學產生事半功倍的效果，孩子們總是喜歡模仿，老師們的一首美妙的舞姿，一首動聽的歌，一句美好的話，一句贊許的微笑，會給學生留下深刻印象，讓他們愉快的心靈中感受到音樂的美好，體會音樂是快樂的。如果教師對學生態度冷漠，學生會對學習的表現表現得非常冷漠，就會使認識過程中出現間斷、障礙的現象。教師也要對所有學生的態度誠懇，合理地運用鼓勵的話語，這也是教學的法寶，對學生來說，一聲“給你贊”“你真棒”“好極了”常常會產生意想不到的效應，教師與學生之間有情感的共鳴，心與心拉近距離，使課堂的教學更加有聲有色。

我們一般中小學的音樂教育不是為了培養特殊的音樂人，而是為了培養他們對藝術的興趣，能夠通過藝術來體驗人生的美好。所以在音樂教學中，我們應充分運用情感教學，以情促美、以情促德、以情促智，使教學的內容和教學方法能夠很好地發揮，只有這種方式才能讓我們的學生更好地理解音樂的形象，感受音樂的感染力，對音樂藝術產生真正的熱愛。