大班幼兒戶外籃球區域活動的有效開展與指導策略

潘美玲

摘要：戶外的籃球區活動域是指充分利用幼兒園戶外環境資源，創設一個自由開放、獨立的、具有發展幼兒籃球游戲興趣的區域活動。大班幼兒在拍球、運球的技能水平掌握上已經有了較好的水平。在籃球教育改革的時期，教師的教育觀念和專業發展必須與此同步，甚至更快一步。大班幼兒戶外籃球區域活動的有效開展及教師在活動中的有效指導，促使幼兒在原有的水平上得到提高，進一步激發幼兒參與體育活動的興趣、深挖幼兒戶外籃球區域活動中蘊含的學習經驗，積極“支持幼兒下一步的學習”。

關鍵詞：大班;籃球區域;有效開展;指導策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》中也明確指出，幼兒每天的戶外活動時間不能少于兩個小時，而其中體育活動時間不能少于一個小時，天氣發生變化時也要盡量堅持。由此可見體育運動對于幼兒的身心發展是極其重要的。

大班的幼兒有一定的籃球知識和籃球技能基礎。我們驚喜的發現大班幼兒的想象力、創造能力在不斷的提升，幼兒在合作意識有所欠缺。我們開展的大班幼兒戶外體育活動：形式單一，幼兒在活動中告狀行為、向教師求助現象較多。因此，通過大班幼兒園戶外籃球區域活動的有效開展，能進一步激發大班幼兒對籃球運動的興趣，提升幼兒的籃球技能，培養幼兒合作意識，增強合作能力，提升合作水平。

一、戶外籃球區域活動的有效開展

（一）巧妙利用，讓場地“活”起來

幼兒園里的環境和設備作為隱形課程資源。我們利用我園戶外環境資源創設安全、適宜、科學的幼兒戶外籃球區域，根據場地的不同，根據幼兒已有的籃球經驗，進行了區域劃分，例如分為車球區、拍、傳球區、運球區等，幼兒在各區域中進行自主性、合作性的籃球游戲。比如：大型器械的地方就不可用了嗎？其實不然，我們以“不走尋常路”的方式，用不同的材料的創設不同的路線，創設具有挑戰性的運球區域。草地、山坡等巧妙利用與固定場地相結合進行創設，使得幼兒的活動場地擴大，活動內容和形式更加豐富了。

（二）建立規章制度，讓管理“跟”上來

俗語：“無規不成方圓”，大班戶外籃球區域活動主要參加的主體是幼兒。因此，首先要讓幼兒明白各個區域的功能、各材料的放置點及材料的使用方法、材料收拾和整理規則等。區域材料按照區域類別進行分類，還要根據區域的功能不同，以“就近原則”進行放置。專人管理，師生共同管理，孩子是材料的真正主人，讓孩子們參與管理，才能實現材料的真正管理。

（三）立足實際，讓內容“實”起來

針對大班戶外籃球區域活動開展時，活動內容也較為狹窄，形式比較單一，孩子參與互動的范圍也不夠寬泛的現象。為了讓大班幼兒在戶外籃球區域活動中充分與幼兒互動、與材料互動、與環境互動。根據大班幼兒年齡特點及身體、動作、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面、已有的戶外體育活動學習經驗，進一步對大班幼兒戶外籃球區域活動關鍵目標細化分解。

二、大班戶外籃球區域活動的有效指導策略

有效的開展大班戶外籃球區域活動更離不開教師的有效指導策略，幼兒在戶外籃球區域活動中幼兒可以自主選擇材料和各個場地，自由結伴或獨立進行，自主制定規則，自由探索或合作體驗等進行自我發展完善的戶外籃球區域活動。由于幼兒的年齡特點，大班幼兒的規則意識、合作意識比較弱。

（一）豐富大班幼兒戶外籃球區域活動的形式，激發合作欲望

幼兒戶外籃球區域活動是以激發幼兒的籃球運動興趣為主，是幼兒最喜歡的籃球活動之一，教師利用幼兒園戶外環境資源支持幼兒深度學習的能力，教師創設形式多樣的戶外籃球區域，是有效開展大班戶外籃球區域活動的關鍵要素。讓幼兒在形式多樣的場景和不同的材料相互作用的過程中獲得的新的體驗，獲得新的學習經驗，潛移默化地影響孩子的發展。

（二）提供豐富的輔助材料，激發幼兒的探索欲望

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料”。在任何的區域活動中，材料是游戲的顯性元素，是誘發、支撐、發展幼兒合作行為的媒介。有效開展大班戶外籃球區域活動、實現區域活動的目標，通過與豐富輔助材料進行互動，同時更能引發幼兒與教師、幼兒與同伴、幼兒與環境間互動的合作欲望。因此，教師給孩子提供戶外籃球區域的材料并不是一成不變的，而是根據孩子的實際情況、發展水平、已有經驗不斷進行更換、補充的。因此，在材料投放方面，以主器械為獨立區域命名，激活特色;打破割裂格局，嘗試融合;設置“車球區”，滿足個體需求。再者，挖掘廢舊材料，主輔結合。

（三）實現戶外區域活動和情景化游戲的結合，促進合作行為。

戶外籃球區域活動是幼兒園體育活動的一個重要組織形式，在區域活動中加入情境，能夠大大的激發幼兒愉快、積極地參與活動。讓幼兒與同伴一起合作、商量、探索輔助材料如何幫助我們更好地提高自己的籃球技能。例如：輪胎的輔助，幼兒可以在上面定點拍球，也可以擺成一排，當成小路，進行運球練習等等，充分讓環境和輔助材料都“活”起來，進一步促進合作行為。

（四）有效開展評價，促進幼兒發展

有效開展評價是是了解此次區域活動的開展是否具有適宜性、有效性，教育性的體現。評價是區域活動后的一個重要環節。實現評價促進幼兒發展的作用。

大班的幼兒他們的自我意識水平比較高，開始關注同伴，并喜歡通過比較、討論來解決問題，因此，大班的幼兒可以成為評價過程中的小主人，在教師的引導下，開展自評或互評。評價內容可以結合目標、幼兒社會交往能力、個性品質、幼兒的執行情況進行有效評價。

三、反思與展望

在實踐中，我們充分利用幼兒園戶外環境資源，創設成不同的戶外籃球區域，讓幼兒自由結伴、自選內容、自主活動，來激發幼兒參與籃球運動興趣。大班的孩子在游戲中發散性思維已經處于萌芽狀態，他們的競爭意識也開始萌芽。要釋放孩子們的創意與能量，將學過的方法進行有機組合。

今天的孩子是祖國的未來，開展形式多樣的大班戶外籃球區域活動。能夠幫助幼兒園完成《3—6歲兒童學習與發展指南》所要求達到的健康教育目標。讓幼兒進一步愉快在戶外籃球區域活動中健康、快樂、自主成長，培養幼兒運動興趣及奠定終身運動基礎。

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