電工電子技術(shù)課程的教學模式改革與創(chuàng)新

王悅善 謝輝 趙威威 王安蓉

摘要：針對我校電工電子技術(shù)的教學現(xiàn)況的分析和研究，提出了對本課程采用互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學模式。通過在教學觀念，教學方法，教學手段及教學評價以等多方面的教學改革與創(chuàng)新。結(jié)果表明：采用新的教學模式，學生學習的主動性和參與度取得了良好的效果，在大學生電子設計競賽和互聯(lián)網(wǎng)+大賽中多次取得了的優(yōu)異成績，具有推廣應用價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)混合式;教學模式;教學觀念;教學方法

為適應新時代社會的發(fā)展，電子行業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的需求。這就需要對電工電技術(shù)課程教學創(chuàng)新機制，創(chuàng)新教學。將創(chuàng)新理念落實到日常教學實踐中去，增強專業(yè)教育的可接受性和操作性，發(fā)揮課堂線上和線下互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學模式，并利用各種方法和手段進行創(chuàng)新教育，結(jié)合本人教學教學實際，教學模式從以下幾方面進行創(chuàng)新：

一、適應新時代下的教育教學思想觀念

課堂教學是教師學生和課程的融合，是教師人格魅力和課程知識體系對學生的呼喚，激勵學生對知識的欲望，對昏睡的學生的鞭策。培養(yǎng)新型人才，關(guān)鍵是創(chuàng)建一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍。新時代下，社會對教育的期待和要求越來越高，學校和教師都必須構(gòu)建新的教學思想觀念，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教學方法，以教師為主導、學生為主體的教學活動

創(chuàng)新人才必須依賴于創(chuàng)新教育。教師是教育的執(zhí)行者和操作者，樹立教學就是引導學生學會學習，感悟知識的魅力，激勵學生學習的熱情，增強學生的自控力和約束力，提高學生自主探索學習能力，注重培養(yǎng)學生的智力因素與非智力因素。在《電工電子技術(shù)》教學實踐中，體會到教師在教學設計時，以課程內(nèi)容為導向和參考，強化教學內(nèi)容的拓展性和應用性，增強教學內(nèi)容的實用性、可接受性和感染性。把教學的重點放在啟發(fā)、引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路上來。由學生被動接受教育變?yōu)橹鲃犹剿鳌l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的開拓創(chuàng)造性學習。

三、創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新知識

隨著知識的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需要，結(jié)合多媒體技術(shù)，計算機技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，必須進行教學手段創(chuàng)新，教學手段采用線下教學利用動畫模擬、幻燈片、視頻等教學手段在課堂教學中發(fā)揮重大作用，線下學生自主性和實時性的學習。另外，將信息技術(shù)引進課堂，便于創(chuàng)設情景，促進學生的認識活動，從而引導學生運用創(chuàng)造性思維和想象力理解事物的本源，培養(yǎng)其創(chuàng)新認識。特別在半導體部分，通過動畫模擬，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。使得抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果動態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新認識，提高了課堂的教學質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評學評價體系

對學生的學習進行評價時，強化學習過程評價與非智力因素的評價。針對新時代大學生的特點，在其成長過程中，采用多維方式，用發(fā)展的眼光多角度評價學生是十分必要的。更新傳統(tǒng)的從掌握知識量的多少、考試成績，作為評價學生學習質(zhì)量好差的唯一絕對靜態(tài)標準，代之以學生的學習態(tài)度、進取精神、課堂協(xié)作、學習行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績上升幅度等發(fā)展過程的，多角度、多層次的相對動態(tài)評價標準。教師應力求全面、客觀、科學地評價學生的學習。根據(jù)不同程度給學生評價不同的等級，這樣基礎(chǔ)較差的學生找到自己的自信及學習動力，基礎(chǔ)較好的學生找到自己離目標的差距等，起到極好的教學效果。

五、創(chuàng)新培養(yǎng)學生實踐性、創(chuàng)造性與開放性思想

培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，必須加強對學生實踐能力的培養(yǎng)意識，加強和開發(fā)學生的實踐課程是提高學生實踐能力的重要措施，也是一種教育創(chuàng)新。《電工電子技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，需要通過大量的綜合實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力、分析和解決實際問題的能力等。教師要能使學生掌握基本實踐能力，使理論知識與實踐知識有機地配合在一起，又要開發(fā)學生的科學探究能力、運用知識解決實際問題能力，并能使學生感受到現(xiàn)代科技及現(xiàn)代科技研究的方法，激勵和鼓舞學生熱愛科學，熱愛科學研究。教師必須為學生創(chuàng)造必要的實踐條件和指導，通過實踐使學生掌握知識、提高技能，并鞏固和加深，進一步達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力的目的。

六、結(jié)論

本文從教學模式、教學方法、教學手段以及教學評價等方面提出的教學改革探究，主要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)混合式新型教學模式，改革現(xiàn)有電工電子技術(shù)教學存在的問題，調(diào)動了學生的主動性，積極性得到明顯提高，分析問題和解決問題以及實踐能力顯著增強。在全國大學生各類設計大賽、競賽及市級大賽中取得了優(yōu)異成績。

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