小學語文德育措施融入與應用

林燕梅

摘要：在小學語文教學中滲透德育工作，是如今素質教育之下的教學目標。但是在實際小學語文教學中，由于長期受到應試教育觀念的影響，部分學校及教師并沒有意識到德育教育在學生培養中的重要地位，大多德育措施的應用沒有取得理想效果。基于此，本文以小學語文德育措施融入與應用作為選題，從宏觀出發，積極探討并且研究了采取何種有效措施能夠將德育教育融入到小學語文課堂中去，以期能為當前小學語文德育教學提供若干可行性建議。

關鍵詞：小學語文;德育教育;措施;融入;應用

一、在基礎教材中融入德育教育

小學語文教學中容納了大量德育資源，其中不僅僅包括宣揚中華民族的優良傳統，還有多項基本教材著重于宣傳我國華美壯麗的大好河山。在小學語文教材中，教師需要深入地挖掘此種基礎教材資源中同德育教育相關聯的部分，這樣能夠使學生在教材學習時不僅學習理論知識，也能夠通過融合德育教育資源，樹立起小學生正確的價值觀念，并且建立起學生心目中高尚的道德情操和思想意識。在實際教學中，教師需要根據各年級的實際學習狀況，充分融合德育教育資源，開展多項活動。比如在教學《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師可以運用多媒體計算機資源，將《狼牙山五壯士》同名的影片播放給學生看，讓學生在學習理論知識之前，就了解到此影片的時代背景和發生的具體故事。通過狼牙山五壯士慷慨激昂，捐身為國的事跡，培養了學生強烈的民族自豪感及自信心，同時也意識到祖國的成長及發展離不開眾多人群的無私奉獻。在《憫農》這一古詩詞學習中，可以融合德育教育，向學生播放烈日炎炎之下，農民伯伯仍然需要除草施肥以及噴灑農藥時所流下的滾滾汗水，讓學生意識到糧食的珍貴，這樣能夠讓學生在未來的生活及學習中節約糧食，養成正確的勞動觀念，能積極參加勞動。在基礎教材中融入德育教育也能夠借由此類基礎教材中包含的德育資源，深刻地學習理論知識，意識到在教室學習環境的舒適性及優越性，更加積極主動參與到學習中去。

二、學校及教師有意識的提升德育教育

之前一段時間內受應試教育的影響深厚，大多學校及教師在思想意識上存在一定的偏差，沒有著重于培養起學生良好的德育意識。因此。為了能夠將德育教育更好的滲透入小學語文教學中，無論是學校管理階層還是教師，都需要積極轉變本身教學觀念，意識到做好德育教育的重要性，將德育資源融入到語文教學中，對于小學生正確人生觀、世界觀、價值觀念成長以及其未來成長成才中占據的重要意義，始終以發展的目光看待學生，了解每一名學生的人格特色，打好基礎，便于學生未來的全面發展。

比如，在小學期終檢測時，教師需要對學生本學期的表現及成績學業進行評價。以往的評價只將檢測成績納入到評價范圍內，在新型教學模式及教學理念應用之后，可以將學生學年末的評價分為文化課理論知識以及德育學習分數等兩個部分。以考核評價的方式，了解學生本身的德育意識，結合學生的行為特點、思想認知，發揮學生的特長，對于一部分在某一方面有著卓越長處的學生，建立起相對應的評價體系，便于對這一部分學生挖掘個人潛能。可以直接將學生文化課的掌握狀況、平常的德育表現以及不同學生在各方面的特長等綜合起來，科學的進行評價，這樣不僅僅使學生在之后的學習中具備更為強烈的學習興趣，還能培養學生昂揚向上、積極樂觀、勇于進取的人格，促進學生未來的發展。

三、在實踐教學中融入德育教育

一般情況下，在小學語文教學中，為了使學生深入理解教材內容，往往需要結合課后的園林天地，開展課外實踐活動。也可以在課程開始之前或者是即將結束的5分鐘內開展游戲實踐活動。此類活動的開展，能夠使學生在活動開展時結合學習的理論知識，也可以借由課外實踐活動，將學習的知識應用于社會實踐中，便于在課堂學習之余全面培養學生各項綜合素質，提高學生實踐能力。比如在學習《鳥的天堂》時，教師可以要求學生觀察自己幼時家鄉的環境及平時的娛樂項目，再結合近期過年過節回家時，家鄉環境狀況以及孩子們平時的娛樂項目，并且探討家鄉周圍植被的破壞狀況，將有關于環境污染的問題拍攝成照片，指導組織成語言，分享給其他同學。這樣不僅僅培養了學生的聯想能力，也能夠促使學生具備更強的動手實踐能力，還能夠在觀察及總結中學會對比，意識到環境污染所帶來的危害，實際了解我們周邊隨處可見卻又難尋蹤跡的污染問題。從而教育學生保護環境，從我做起。

四、尋找恰當時機開展德育教育

我們要了解到德育教育的開展及融入并不只是教師在講臺上一味地述說理論知識，沒有實際案例，空洞而枯燥的進行描述、宣泄自己內心所經歷的所感受隨之而引發的情感，或者是一味的根據自己平時所見到的案例進行說教，而是尋求一定的時機和憑借，由具備有相當人文素養及教學能力的語文教師，結合自己人生中的經驗及淵博的學識，借由自身思想光輝的閃亮，以詼諧幽默的語言，生動形象的比喻，切入人心的目光以及聯合學生生活實際的語言，捕捉德育教育開展的最好時機，有機的結合學生的實際生活和德育教育的教學內容。比如，2020年1月份，在湖北武漢突發的新冠肺炎。這種病毒太可怕了。傳染性十分強，潛伏期又長。這些成年人知道，但是學生不知道呀。我們要教育孩子加強預防，告訴孩子預防勝于治療;我們要不厭其煩地引導孩子講究衛生，勤洗手，戴口罩;我們要響應國家的號召，盡量少聚餐，盡量少出門，這樣做可以避免被傳染。所以，教師在言傳身教的同時，也要把德育教育滲透入小學語文教學中，需要聯系生活實際，同現實世界緊密相連通過結合當今社會中的一些熱點問題進行描述及分析，做好德育教育，這樣才最有可能使學生內心受到觸動，打動學生，感染學生的心靈，從而培養學生正確三觀，達到最終德育教育的目的。

綜上所述，筆者以小學語文德育措施融入與應用為選題進行研究，通過本文研究，我們看出，要在小學語文教學中融入并且應用措施做好德育教育，不能一蹴而就，而應當循序漸進。作為一名優秀的小學語文教師，教師本人需要從長遠出發，轉變本人教學觀念，在基礎教材生活實踐中，有意識地滲透德育教育，提高本人教學質量，應用實踐教學，樹立起學生正確三觀，培養出國家需要的棟梁人才。

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