新媒體時代高職院校思想政治教育的策略

鄭燮理

摘要：隨著信息網絡技術不斷引領潮流，高職院校作為我國教育體系的一部分是培養技能型人才的主要場所。隨著新課改的不斷全面推進，使得現代信息技術開始走進了學生的課堂。學生借助新媒體學習，所學到的知識信息大多是動畫、視頻的形式展現在學生的面前，而不再傳統的單一的紙質形式，學生通過新媒體的應用，對于知識的獲取有了更為廣泛的渠道，信息在呈現上出現了多樣化，不再是枯燥無味的書本和黑板。在新媒體時代學生可以借助手機、電視、電腦隨時隨地實現信息知識的共享。信息技術包含豐富多彩的資源、而且存儲量相當的大，把現代信息技術應用到高職院校思想政治教學中不但可以為教學提供形式多樣的教學方法，還可以提供大量的資源。可以有效的提高高職院校的學生學習思想政治的興趣，更好的掌握相關的理論知識的。

關鍵詞：新媒體;高職院校;思想政治教育

大數據網絡時代信息化的到來，學生們學習知識的渠道已經不再單一，新媒體在逐漸引起人們的關注，新媒體時代促進了網絡信息的快速傳播，教師可以利用新媒體時代下的網絡技術開展教學，多媒體教學以豐富的教學資源，多樣的教學方式，受到思想政治教師的喜愛，多媒體教學作為一個新生事物給教育教學帶來了很大的沖擊。

1.新媒體簡介

NewMedia流行于美國，流傳到全世界后，國內從業人士翻譯過來后叫新媒體，是傳播媒介的專有術語。隨著新媒體的概念的普及，每一個新媒介的產生，都宣示著文化領域一次新的發展。電子信息技術的發展，傳統紙質媒體逐漸被電子信息技術代替。新媒體是利用先進的數字技術和無線網絡技術將信息透過終端設備電腦、手機、電視機向用戶傳播信息的一種形態。信息傳播速度很快，而且可以精確的將信息傳播到指定領域，可以實現全球化的共享信息。

新媒體主要包括手機媒體、數字電視、互聯網新媒體、戶外新媒體四種，手機媒體因攜帶方便，融合了網絡、廣播、電視的特點，有第五媒體之稱。互聯網新媒體包含了網絡電視、電子雜志、博客、QQ、微信、抖音等等。戶外新媒體一般通過大型LED屏在公共場合傳播信息。

2.新媒體時代高職院校思想政治教育現狀

高職院校是我國專門為社會培養具有相關專業技術型人才的機構。高職院校的學生作為我國社會主義建設的接班人和建設者，其自身的綜合素質和專業能力直接影響者社會的建設和發展。因此，高職院校除了要傳授學生專業的技能知識外，還應該加強思想政治的教育，提高新媒體時代下青少年的思想政治覺悟，在這個電子信息微信、手機、數字電視新媒體盛行的時代。如何讓高職院校的學生利用這些新媒體學習思想政治教育這是我們面臨著新的挑戰。思想政治教育內容廣泛以《馬克思列寧主義》《毛澤東思想》《中國特色社會主義》為主要學習內容，此外還涉及到黨史黨建等方面[2]。高職院校在思想政治課的教學過程中除了教師在課堂上教授外，有時還會開展相關的思想政治教學活動或者邀請相關的專家開展關于思想政治教育的主題活動。高職院校的思想政治教育是青少年的精神文明建設的主要內容，通過思想政治教育可以培養高職院校學生對祖國的熱愛，了解我國的政治發展歷程。可以更好的為國家培養高素質的人才，讓學生形成正確的世界觀和人身觀。

3.新媒體教學資源提高高職院校思想政治教學的策略

3.1增強思想政治教師的教學能力

社會科技的飛速發展，促使著教師在教學方面必須具備更強的辨別能力和把握能力才能在層出不窮的新媒體教學資源中，挑選出適合高職院校思想政治課的教學資源，而在篩選過程中不是所有的資源都可以用的，這就需要思想政治教師篩選出合適的教學資源，再進行修改，修改的同時教師得具備較強的專業能力才能修改，這就對提高教師的專業能力提出了挑戰。不斷去自我提高專業能力，幫助學生提高學習質量。

3.2有助于提高學生的全面發展

新課改的教學觀主張：促進學生的全面和諧發展，教育的主體從教師轉向學生。這就要求教師在課堂教學中要扮演好自己的角色，以學生為中心，發揮學生在課堂教學中的主體性，教師來正確引導，促進學生全面和諧的發展[1]。新媒體下得教學資源有著直觀形象的特性，在使用新媒體教學中教師的教和學生的學會產生互動，教師可以有針對性的引導學生去學習，啟發學生對教學的內容進行思考，然后對所反應的內容進行語言陳述，學生就會在腦海中對相關的知識展開想象和分析。這個過程中學生的語言表達能力、想象力、分析力、觀察力得到了普遍的加強。新媒體下的教學方式順應了新課程改革的要求，不僅實現了素質教育的目標，而且對學生的全面發展提供了幫助。

4.新媒體教學資源引發的相關思考

新媒體的出現給高校的思想政治教育帶來了新的改革，學生實現了理論知識與實踐知識的結合，學生不僅更好的接受了思想政治理念而且提高了教學效果，學生對知識的內容也記憶深刻。但是新媒體的出現也讓學生們學習思想政治教育變的困難，新媒體信息的不受約束相當自由，這使得信息復雜多變，觀點不一，沒有統一的標準，每個人各抒己見，有時會違背常理，使學生琢磨不透。學生對所接觸的信息不可捉摸，從而在教學上產生不良的影響，給教學進度與教學內容帶來不必要的麻煩。

新媒體環境下，每一個公民都有高度的言論自由，由于平臺疏于監管，使得不良言論在新媒體下橫行。語言暴力、消極虛假的低俗信息隨處可見，由于學生年齡小性格還在塑形階段，自制力差，很容易會被外界因素影響，做出違法犯紀或者有違道德的行為。

結束語：

信息時代的飛速發展，使得新媒體教學資源在教學中得到廣泛運用，這就對我們的教師隊伍有了更高的要求，既要掌握現代的教學設備，又要緊跟時代步伐，提升自己的教學能力跟業務水平，并合理開發與利用，需要相關的部門加強對新媒體的管理和監督，促進教育事業健康穩定的發展。

參考文獻：

[1]蔣欽.新媒體時代高職院校思想政治教育的策略[J].西部素質教育，2020，6（10）：42-43.

[2]陽芳.基于三全育人背景下的高職思想政治教育工作研究[J].南方農機，2020，51（9）：184，202.