幼兒園教學環(huán)境的創(chuàng)設及利用

江金玉

摘要：對于幼兒來說，幼兒園是他們進行學習和娛樂的場所，而教學環(huán)境對幼兒的成長有著非常重要的作用。對幼兒園教學環(huán)境進行創(chuàng)設是每一位幼兒教師需要重視的工作和必須擁有的能力。這就需要幼兒教師結合幼兒的實際情況對整個幼兒園環(huán)境進行設計。本文將對幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設原則展開分析，提出幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設的利用，希望能夠對相關教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;教學環(huán)境;環(huán)境的創(chuàng)設;利用

現(xiàn)階段，現(xiàn)代教育理念不斷的深入到各階段教學中，這就讓教學環(huán)境和教育方式出現(xiàn)了較多的改變，其中最受人們關注的教育就是幼兒教育。正因為這樣的教育和關注，對幼兒園教學環(huán)境提出了更多的新要求。在進行幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設及利用的過程中，教師應該根據幼兒的特點和成長，將幼兒園內部的條件以及教學目標當做基礎開展創(chuàng)設工作，讓幼兒可以在一個健康、快樂的環(huán)境中學習和成長。

一、幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設的原則

（一）目標原則

在進行幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設的時候，教師應該根據不同情況設置不同的主題[1]。如想要創(chuàng)設飲食環(huán)境，就需要從幼兒的吃飯開始。有的幼兒可能不愿意吃飯之前先洗手，教師就可以拿“要做愛洗手的好孩子”這個主題去創(chuàng)設環(huán)境，在教室中布置和這個主題有關的圖片或者是文字，讓他們知道洗手的重要性。這樣可以在潛移默化中讓幼兒愿意去吸收并知道這是一個好習慣，促進他們健康成長。

（二）教育原則

在幼兒園進行教育環(huán)境創(chuàng)設主要目的就是為了幼兒的成長，凸顯教育的重要性。幼兒教師可以在教學時幫助幼兒準備很多豐富的材料，從而培養(yǎng)他們的動手能力，讓他們明白物品分類和排序。還可以為幼兒準備自由發(fā)揮的空間，讓他們使用各種各樣的材料利用自己的想象力幫助教師布置班級。

（三）安全原則

所創(chuàng)設出來的教學環(huán)境主要是面對幼兒，因為他們年齡較小，沒有太多的自我保護意識和能力，所以安全非常重要。活動場地選擇、活動區(qū)域的大小還有空氣質量等都需要根據實際情況來改變。這樣可以讓幼兒有更多的環(huán)境體驗，從而促進他們成長和學習。

二、幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設的利用

（一）利用教學環(huán)境創(chuàng)設，培養(yǎng)良好行為習慣

隨著新課標的不斷深入，幼兒園教育受到越來越多的關注，而新課標也對幼兒教育提出了許多新的教學目標和內容，這就意味著教學環(huán)境的創(chuàng)設已經不能再等，教師應該順應時代的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設教學環(huán)境，讓幼兒可以在快樂中學習和成長[2]。并且通過教學環(huán)境的創(chuàng)設可以讓他們初步形成自己的三觀，學會團結合作，培養(yǎng)自身保護環(huán)境和節(jié)約等一些良好習慣。

例如，在幼兒園條件允許的情況下，幼兒教師可以帶領幼兒去校園空地種一些花草或者是蔬菜，告知他們澆水的流程和按時處理雜草等。在幼兒不斷地澆水、施肥和拔雜草的過程中他們可以感受到種植的艱辛，但是在看到自己種的花開了，菜籽發(fā)芽，他們會感到喜悅。并且在這個過程中他們可以觀察植物生長，培養(yǎng)自身自主探究和觀察的能力。或者在班級留下一面墻專門展示優(yōu)秀作品，像是幼兒的繪畫或者是練字等作品，這些都可以在這面墻中展示出來，讓其他幼兒通過繪畫看到這個幼兒所感受的世界或者是美好事物，會讓他們在不斷觀察中感受到不一樣的美和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

（二）將創(chuàng)設教學環(huán)境的范圍擴充，全面對幼兒進行教育

傳統(tǒng)的幼兒教育理念已經無法滿足現(xiàn)階段幼兒發(fā)展和成長的需求，所以應該在創(chuàng)設教學環(huán)境中將傳統(tǒng)教學出現(xiàn)的問題進行彌補，從而對他們展開全面的幼兒教育。幼兒教師在創(chuàng)設和利用教學環(huán)境的時候，應該將幼兒園的實際情況和現(xiàn)有條件當做基礎，適當?shù)淖鲆恍┭a充，不要只是搬動之前擁有的套路去模仿。現(xiàn)階段，我國非常重視環(huán)保這方面的問題，教師可以在這兩方面入手，拓展教學環(huán)境創(chuàng)設范圍，讓幼兒可以和生活更加貼近，明白植物對人類的作用和對環(huán)保的價值。

例如，教師可以將“無法流動的小河”當做主題，如果有條件的可以帶領幼兒去周圍有小河的地方走一走，（應將幼兒的安全當做前提，保證幼兒安全的情況下再去外出活動）看看有沒有對小河產生污染的情況發(fā)生，或者是直接去到沒有水的小河邊讓幼兒觀察。如果不能進行實地觀察可以利用多媒體為幼兒播放和我國現(xiàn)階段水資源相關的視頻，讓幼兒了解水資源不足地區(qū)的孩子是如何生活和成長的，從而在短片和圖片中讓他們明白節(jié)約和環(huán)保的重要性。

還有一些幼兒會有隨地亂扔垃圾的壞習慣，教師也可以利用這點創(chuàng)設教學環(huán)境，讓幼兒學會垃圾分類，在教室中設置不同類別的垃圾桶，幫助他們養(yǎng)成垃圾分類和不亂扔垃圾的環(huán)保意識，做一個愛護環(huán)境的好孩子。

（三）和家長交流溝通

對于幼兒來說，家庭和幼兒園是他們生活的主要場所，所以在進行幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設和利用的時候肯定離不開家長對其的支持，也就意味著應該和家長之間進行合作，為幼兒提供良好的教學和生活環(huán)境[3]。所以，教師應該重視和家長的交流溝通，可以舉辦親子活動讓家長知曉自家孩子在幼兒園的實際情況和所學內容。引導家長做好輔助工作，從而為他們從生活到學習準備一個更加適合成長的環(huán)境。

例如，幼兒教師可以讓幼兒和家長一起用廢舊材料做一些擺件或者是小玩具，將這些帶到幼兒園來展示。還可以讓家長和幼兒進行變廢為寶的比賽，看看誰的作品更加有創(chuàng)意，誰的作品又更加環(huán)保。經過這樣的活動幼兒會提升更多對活動的積極性，也會做出有趣和漂亮的玩具或工藝品。在制作完畢之后需要讓幼兒和家長一起打掃教室衛(wèi)生，培養(yǎng)之間的默契。這種活動在無形之中滲透著綠色環(huán)保教育，增加幼兒保護環(huán)境的意識，也可以讓他們和家長之間有更多的交流，促進彼此之間的信任。

結束語

總而言之，在幼兒教育中，幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設和利用非常重要，畢竟幼兒園是幼兒除了家庭之外最主要的生活場所。所以幼兒教師應該將幼兒的實際情況和個性當做創(chuàng)設教學環(huán)境的基礎，利用現(xiàn)有的教學條件更加有針對性的創(chuàng)設和利用教學環(huán)境，從而保證幼兒可以在輕松、快樂的環(huán)境下進行學習和參加各種活動，保證他們可以積極健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]宋永紅.鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的開發(fā)與利用[J].讀與寫（上，下旬），2018，15（6）：235-236.

[2]朱列娟.利用本土資源進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的實踐與探索[J].學周刊旬刊，2018（14）：170-171.

[3]陳曉芳.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與安全教育的關系[J].學周刊，2018，No.364（16）：179-180.