微課在中職稅務教學中的運用

李杰

摘要：互聯網與計算機的普及，以網絡為媒介的微課應運而生，由于其既具備了互聯網時間短、互動性強、傳播速度快的特點，又是將課堂講解與在線學習相結合的教學模式，不僅僅能夠將學生學習積極性提高，而且使教學的資源更加的豐富，教學的效果也非常不錯，在中職稅務教學中被廣泛運用。本文以中職稅務教學為基礎，對微課這一新興教學模式進行研究，來分析微課在中職稅務教學中的應用。

關鍵詞：微課;中職稅務教學

引言

微時代的到來，微信、微博、微商逐漸的融入到了人們日常生活與學習中。而教育領域在不斷改革中，微課作為一種新型教學模式，在各大院校廣泛運用。在我國教育信息化發展中，微課已經成為其重要的組成部分，其短小精悍，重點突出，主要針對的是學生遇到的疑難問題，可以在手機、電腦上反復播放，學生隨時隨地可以學習，使自學成為了現實，所以學校教學中運用微課是時代發展的必然趨勢。

一、中職稅務教學現狀

中職教育主要是以學生職業技能、道德、素養培養為主，為其以后能順利就業奠定良好的基礎，知識的學習較為系統。而稅務教學是經濟管理專業非常重要的科目，集會計理論、方法、企業納稅為主的專業性會計學科。會計、稅收制度的改革，使得社會中對于綜合性稅務人才需求量較大，為了能夠滿足社會對于實用性人才的需求，學校也將稅務教學進行了適當的調整，不僅將教學內容、方法進行創新，而且構建起了稅務實踐教學的模式，在將教學質量提高的同時，使學生的實踐操作能力更強。

中職稅務教學中不僅僅包含著稅收相關的法律法規，而且還有會計核算方面的知識，除了對一些基礎性的稅收知識進行學習以外，還會涉及到稅務的籌劃、稅收實務、涉稅業務的辦理等，目前在教學過程中更傾向于理論的講解，對于實踐不夠重視，而在理論方面以稅種的計算為主，課堂中會利用較多的時間去進行講解。稅務課程實用性、操作性都較強，在教學過程中大多數是以案例方法為主，由于學生并未對實際工作接觸，所以在案例的選用方面需要考慮到實際工作要求，將一些抽象的理論知識直觀的呈現在學生面前，才能使稅務教學中的重點突出，從而吸引其注意力。

二、中職稅務教學中微課運用的優點

（一）學習方式、時間更加靈活

中職稅務教學中微課的運用，不會受到時間、地點的局限性，教學的方式也相對較為自由。而微課視頻既可以在課堂中播放，又可以通過手機、微信等方法在線觀看。對于一些正在實習的學生而言，通過微課也可以與自己的專業老師進行溝通，而那些課堂中未聽懂的學生也可以在課下反復的來觀看微課視頻。

（二）制作形式新穎，語言通俗易懂

微課的制作，圖片、動畫、視頻、聲音都非常的生動，而微課中邊角處添加的教學關鍵詞，對于重點難點起到了一定的提醒作用。微課教學內容講解中重點突出，簡單易懂，使學生能夠及時的抓住知識的重點，比如說關于稅務實務以及涉稅業務的辦理，是無法在現實的課堂中進行教學的，而微課視頻可以將這些理論性知識情景化，更有利于學生直觀的進行了解。

（三）情景化的教學，方便案例展示

由于稅務教學中會涉及到一些實踐的內容，比如說涉稅核算會計業務的處理，這都是學生必備的操作性技能，但是稅務保密性較強，并且稅務制度也是非常的嚴格，學校很難為學生提供真實的數據來進行演示。這時老師就可以將這些內容以微課的形式讓學生觀看，實現了理論、實踐有效結合，學習效率會高出傳統教學模式很多。

三、微課在中職稅務教學中的有效運用

在中職稅務教學中，其宗旨就是能夠使學生掌握一定的稅務知識的同時，培養其職業道德，能夠正確的去處理企業稅務方面的問題，為以后更好的從事財務工作奠定基礎，其更傾向于學生的會計實踐能力。由于稅務教學內容較多，既要求學生對不同的稅種有所了解，而且還要對稅率、稅額計算，雖然有些內容可以在現實課堂中進行講解，但是關于稅務申報、繳納方面，學生除了要對理論有所了解以外，還需要將稅務基礎知識轉化為實務操作，對這些知識進行系統性、全面性了解，而微課在中職稅務教學中的運用可以實現這些。

微課教學使中職稅務教學感染力、吸引力增強，學生除了在課堂進行學習，還可以在課下自主去學習，在無形之中提高了學生獨立學習能力，從而將教學的質量提升了。微課教學中老師會對課堂知識中存在的問題進行分析，這時學生就可以緊跟老師思路，去思考、分析、解決問題，對重點知識進行歸納總結。比如在微課增值稅進項稅額抵扣教學中，在學生對增值稅有所了解的情況下，新知識點的講解可以在10分鐘左右，利用1分鐘時間來對新舊知識進行簡單的復習與介紹，抵扣進項稅的介紹用2分鐘，其中也包含著例題分析，而不得抵扣進項稅、例題講解也是用2分鐘，利用3分鐘的時間對銷售行為進行介紹。中職稅務教學其更加注重的是培養學生的實踐能力，為了能夠使學生知識更加的鞏固，并且達到檢驗目的，可以設計與知識點相關的練習，不管是微課，還是日常課堂，其目的都是總結以及歸納知識點，并且進行梳理，使知識結構框架更加的系統化，微課中最后的總結與歸納可以用2分鐘左右。

結束語

在中職稅務教學中，對于專業的邏輯性、數理性要求較高，而學生在學習中多少都會存在漏洞，而微課的運用，更加符合中職稅務教學特點，使傳統教學模式發生變化，改變老師講、學生聽的枯燥課堂形式，微課中老師的備課、教學內容、課下總結更具實用性、針對性，對于老師而言，更有利于其專業知識的提高，對于學生來說，他們可以通過觀看微課視頻，根據自身興趣、能力狀況來對學習進度、難度進行有效控制，以達到教學的個別化。微課為師生間進行互動溝通提供了更多的空間、時間，使教學效率也越來越高。

參考文獻：

[1]祝宇凌.試論微課在會計專業教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2020（06）：42-43.

[2]蔡麗紅.如何提升微課在中職學校會計教學中的應用效果[J].西部素質教育，2019，5（18）：159+161.

[3]李佳坤，彭海艷.“翻轉式”微課在稅收實驗教學中的創新應用[J].教育教學論壇，2017（15）：279-280.

[4]劉軍英.微課在高校稅法課程教學中的應用研究[J].商業會計，2017（03）：122-124.

[5]易俊雅.淺談微課在稅務會計教學中的應用[J].科技經濟市場，2016（09）：157-158.