高校延期畢業學生的心理幫扶策略探析

摘要：因學業、心理和身體等各種原因，導致不能正常按期畢業的學生，普遍存在效能感缺陷和焦慮等一系列的心理健康問題，心理狀態令人堪憂。這一群體在心理上存在著較大的風險，容易造成心理危機事件。對于延期畢業的學生，需要更多的理解，關愛，更需要專業的心理幫扶。高校要通過各種教育途徑和方式，幫助延期畢業學業重拾信心，重樹學習目標，保障良好的心理健康狀態。

關鍵詞：高校延期畢業學生;心理幫扶;策略

Abstract：Due to various reasons， such as academic， psychological and physical， students who cannot graduate normally on schedule generally have a series of mental health problems such as efficacy defects and worries， and the psychological state is worrying. For students who postpone graduation， they need more understanding， care， and professional psychological help. Colleges and universities should use various educational methods and methods to help renew their confidence in deferred graduation studies， re-establish learning goals， and ensure a good mental health status.

Key words：Postponed University Graduates ;Psychological Support;Strategies

一、前言

隨著高校擴招、學分制的改革，“大五、大六”現象應運而生的。學分制是以選課制為基礎，以學分計算學生的學習量，并以取得最低學分衡量學生對某一培養目標在學業上達到畢業標準的一種教學管理制度。[1]實施學分制，使廣大在校學生獲得了選課的相對自主權，并且在學習時限上有了更多靈活性，學生可以根據自身情況在一定范圍內調整學習時限。一般對修業年限作一定的限制，在規定年限內學分不夠，不能按期畢業，就要“延期畢業”。

高校延期畢業生主要是指高校中因學業、心理和身體等原因不能正常畢業而需延長大學學習時間的學生。[2]隨著經濟社會的發展，一部分學生或因創業、或因國外交流學習等原因選擇主動延期畢業之外，還存在著相當部分因學業、心理等原因，無法在規定年限內完成學業而被動延期畢業，本文以被動延期畢業學生作為研究對象。

當前，我國高校每年約有800萬左右的高校畢業生。因各種原因，無法正常畢業，需要延期畢業的學生在數量和規模上有逐漸上升的趨勢。相對于高校整體的學生數量，延期畢業學生比例雖小，但每一個延期畢業學生的背后都涉及到一個家庭，這將給社會增加額外負擔，需要引起高度關注。

二、高校延期畢業學生心理健康狀況

大學生處于由學校青年走向社會青年的轉折時期;處于人生觀世界觀的定型時期;處于學本領、長知識的關鍵時期;處于“迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段”[3]同時大學生那種兒童時代著重于認識外部世界的特點，已轉向為認識自我、評價內在自我，出現一系列自我意識矛盾。這一切都決定了大學生特定的心理狀態[4]。而延期畢業學生，在自我效能感、焦慮等方面呈現出不容樂觀的趨勢。根據筆者關于《寧波市高校延長畢業學生自我效能感與焦慮相關性》的研究顯示：延期畢業學生與正常畢業學生的一般自我效能感和焦慮水平間均存在顯著負相關（t=2.104， p<0.05; t=-2.219， p<0.05）;其一般自我效能感在專業、生源上構成顯著差異（F（2， 53）=3.694， p<0.05; F（1， 55）=4.287， p<0.05）;其焦慮也在專業、生源上構成顯著差異（F（2， 53）=4.513， p<0.05; F（1， 55）=4.039， p<0.05）。延期畢業學生的一般自我效能感顯著低于正常畢業學生，而焦慮又顯著高于正常畢業學生[5]。

由此可見，延期畢業學生與正常畢業學生的心理健康狀況不同，延期畢業學生普遍存在效能感上的缺陷和焦慮等一系列的心理健康問題，心理狀態令人堪憂。

三、幫扶策略與解決思路

延期畢業學生，因為不能按期畢業，承受著來自學生自身、家庭、學校、社會等多方面的壓力，造成自卑、焦慮、逃避等心理負擔。延期畢業的學生需要更多的關心、關注、關愛，要幫助他們重拾信心，重樹學習目標，保障良好的心理健康狀態，盡早完成學業，進入人生的另一階段。

1.摸清學生底子

從學校管理的角度來看，首先要摸清延期畢業學生全方位的情況，要真正掌握學生延期畢業的原因，以及背后更深層次存在的問題，篩選出延期畢業學生群體中心理健康狀況存在問題的學生。

2.建立心理檔案

對于篩選出存在心理問題的學生，建立心理檔案，其內容包括身體健康情況、心理健康情況、學習熱情度、師生關系、同學關系、朋友關系等、以及各類心理特質的調查與測量，如氣質類型的調查、人格障礙的調查等。每一個學生的情況，都要以檔案的形式保存，以備隨時查閱、備案。更可以以案例方式開展個案研究，對學生起到針對性的教育幫助。

3.建班、配班主任

我國高校普遍實行二級學院管理的模式，延期畢業學生的管理應以學院為單位，成立相應的專業延期畢業班。延期畢業人數不多或者專業較為分散的話，可以成立學院統一的延期畢業班，班級內成立以專業為單位的學習互助小組。要延期畢業班配備專門的管理經驗和心理幫扶經驗豐富，能力強的班主任，對延期畢業學生進行實時的心理關注，必要時，進行心理疏導與心理治療。

4.多方合作，共促學生發展

心理健康教育是一個系統工程，預防為重，提高學生心理素質、抵御心理疾病的能力，以防患于未然。已經出現心理問題的學生，更需要引起高度關注。

對于心理問題的學生，加之延期畢業，要產生實質、有效的幫扶，僅僅靠學校單方面的努力是遠遠不夠的。對于延期畢業學生而言，同班、同年級的小伙伴們都已畢業，自己陷入了孤獨的境地;而因延期畢業對父母產生愧疚心理，導致遠離父母，不愿與父母交流;而自身也因為延期畢業，產生技不如人的自卑心理。這一群體的社會支持系統十分薄弱，需要學校、家庭、社會的共同努力，而且三者的努力方向應當一致，這樣才能真正地起的幫扶作用。

5.加強生涯規劃指導

職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。在大學四年里，延期畢業學生，對自己的學業乃至人生規劃并不成功，才導致沒能夠按期畢業。對于延期畢業的學生，就應該要讓學生重新梳理自己的人生，幫助他們根據自身的特點和所處的階段，進行生涯規劃指導，重新樹立起學習和人生的目標，為自己找到人生的發展方向。

參考文獻：

[1]孫曄.中國高等學校學分制改革研究[D].東北大學碩士學位論文

[2]黃永蓮.從理解到行動，高校延期畢業生心理問題成因與對策[J].煤炭高等教育，JUL.，2013 Vol.31 NO.4

[3]張增杰. 論大學生心理[M]. 西南師范大學出版社， 1985： 60-62.

[4]戴梅競、劉新軍等. 大學生心理健康狀況的追蹤觀察. 中國心理衛生雜志，1998， 12（3）：173-174.

[5]裘斐 龔小虹.寧波市高校延長畢業學生自我效能感與焦慮相關性[J].中國健康心理學雜志，2016年第24卷第 09 期.

基金項目：

浙江省教育廳科研項目“高校延長學業學生自我效能感與焦慮的相關研究—以浙江省為例”（Y201432906）。

作者簡介：

龔小虹（1979-），女，浙江慈溪人，講師/碩士，主要研究方向：大學生心理健康教育、思想政治教育。