聚家長之力，蘊勞育之果

陶勇

摘要：2019年中陶會實驗學校現(xiàn)場經(jīng)驗推介會，我校做了《在“家務勞動”中培植小學生的生活力》經(jīng)驗交流。結(jié)合我校實際情況，踐行家校合一，分學段進行家務勞動，在勞動中培養(yǎng)學生學會愛國，感恩，懂得幸福生活的來之不易。

關鍵詞：生活教育；家務勞動

2019年末，中國陶行知研究院會舉辦的“未來教育視域下學生生活力培植”現(xiàn)場經(jīng)驗推介會暨中陶會實驗學校2019年會在浙江桐鄉(xiāng)舉行。我校小學部勞維喜校長帶領校四位骨干教師參加大會學習，并做了主題為《在“家務勞動”中培植小學生的生活力》經(jīng)驗交流。

“生活教育”是陶行知教育思想的核心。生活與教育是一回事，是同一個過程，教育要通過生活來進行。為踐行這一理念，我校以“家務勞動”為突破口，以社會的現(xiàn)狀的迫切性、兒童的合適性為依據(jù)，以學生家務勞動的的實踐與創(chuàng)新、以及學生在家務勞動中獲得的成長與收獲來詮釋了我校學生在“家務勞動”中所培養(yǎng)的學生生活力的特點。

近年來，我校開設了開放多元的“家務勞動”校本課程：一年級開始，所有的學生，要求學做掃地、洗碗等簡單的家務。三年級開始，所有的學生，要求學做洗衣、做飯等復雜的家務。讓孩子從小練習做家務，其目的不是為父母分憂解勞，父母們也不要往這個方面去想，讓孩子做家務，是我們對孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，讓他們受益終身。

到了傳統(tǒng)節(jié)日，全校學生都要參加節(jié)俗勞動。如，清明節(jié)祭祖掃墓、包饃饃，端午節(jié)包粽子，母親節(jié)、父親節(jié)為父母洗腳，重陽節(jié)給家里的老人送上自己親手做的賀卡等等。從這些傳統(tǒng)節(jié)日中熏陶孩子們的愛國之情，感恩之心，同時也讓他們懂得幸福生活的來之不易。

行知教育理論中指出：“體驗”需要走向生活本身，需要借助外界的資源，不僅僅是教育教學中創(chuàng)設情境，更是指置身生活中。在進行“家務勞動”的同時，動員家長當家務勞動指導老師, 父母、爺爺奶奶、外公外婆等，都可以成為孩子家務勞動的指導教師，每一個班主任后面站著100多個幫手，可以算是一個教師最高效的教育活動了。

在我校負責人的匯報后，全國各地的老師們紛紛表示贊同我校的“家務勞動”的做法，不僅培養(yǎng)了學生的生活力，更獲得了家長的認同與支持。希望在陶行知的教育理念的引領下，我們將繼續(xù)聚焦內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，質(zhì)量發(fā)展，積極踐行“不忘初心，牢記使命”，為學生的人生奠基，朝著辦家門口優(yōu)質(zhì)學校的融和夢想不斷前行！