讓興趣點亮語文課堂

唐廣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣不僅學起來輕松，而且學習主動性和積極性也高，如果教學得法，便可事半功倍。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

隨著統編教材的推廣使用，我們不難發現語文學習正在向課外閱讀延伸，向語文生活延伸，更加重視語文核心素養的培養，語文知識體系的建立，因此，學習需要興趣，接下來就如何讓學生喜歡語文，提高語文課堂教學效果，談談自己的一些體會。我將從以下四個方面，分別做論述。

一、注重對學生人文關懷，做學生的良師益友

語文教學是愛的藝術，是一切高尚情操的載體。語文課文里的許多篇目，就能讓學生感受至真、至善、至美的人文關懷，從而提升對語文課堂的興趣。例如：在教授課文《傳統節日》時，我們有序地組織學生參加了清明祭先烈活動，了解傳統風俗和緬懷先烈，師向學生講述先烈事跡，傳播正能量，學生對課文的理解又加深了一層，可謂一舉多得；此外，還收集了班級群里春節時學生貼對聯的照片，不僅提高了課堂氛圍，還能感受濃濃的年味。教師通過對教材的閱讀感知，品味領悟，聯系生活實際，讓學生學會尊重文化，尊重自己，關愛他人。

二、注重學科之間的銜接，創造良好的學習氛圍

學科之間有互通性，富有科學性的銜接各學科，能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙的激發學生興趣和強烈的求知欲，創造良好的學習氛圍。例如在教授《操場上》一課時，根據課文內容，通過和體育老師協商，讓學生感受運動項目，不僅能調動學生的學習積極性，還能提升語文課堂效果。在指導學生寫生字時，和書法老師溝通，讓孩子感受中國漢字的美妙、傳統文化的熏陶。遇到枯燥的口語交際課時，例如《難忘的第一次》，可以和班隊課老師一起，師生共同自制美味，配上學生甜美的笑容就是我們的幸福，親身的經歷，記憶猶新的實踐活動更利于學生的口語表達，此外，在教授古詩時，部分古詩被譜成了歌曲，還可以利用音樂課，讓學生感受鋼琴、二胡、葫蘆絲等不同樂器帶來的美妙音樂，讓學生感受音樂熏陶的同時，重返語文課堂，輕松、愉快地學會古詩，達到事半功倍的效果。良好的學科銜使學生精神飽滿，快樂地投入到學習中，也讓教師在教學實踐中受益匪淺。

三、善于留出想象空間，觸發學生思維的興奮點

語文教學的妙處，在于其多義性和模糊性帶來的空白現象，它給人廣闊的想象空間，可以使學生進入“此時無聲勝有聲”的妙境。所以，我在教學中認真鉆研教材，選準能啟發學生想象的“觸發點”。如在教學《春天來了》一課中，讓學生自己尋找發現身邊的植物，然后課堂上展開想象，分小組讓學生合作拼出孩子眼中的春天，加深對春天的直觀感受，課堂上學生的參與度也極高。又比如在教學《禮物》一課時，文中老婆婆真誠的微笑感動眾人，不禁讓我們想到了街上養老院孤獨的老人，于是我利用課后時間，組織班上學生到養老院慰問老人，讓孩子們自己展開想象，以自己的方式陪陪老人，也許只是簡單的聊聊天，也許只是幫忙做做清潔，純真的童心遇上孤獨的老人，也能擦亮心靈的火花，更是把書本延伸到生活，送給老人、孩子的一份禮物。所以，在教學中，應把握文章特色，抓住關鍵巧妙引申開來，幫助學生開啟想象，調動知識儲備和生活經驗，填充知識的空白。

四、積極開展語文實踐活動，讓學生為之心動

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。語文素養的培養更是脫離不了生活和實踐活動。我班學生在學習完《憫農》一課后，主動走進了學校的少年宮實踐基地，和老師一起播種、一起耕耘，分享一起收獲、一起成長的快樂。孩子們不只坐在教室里學習，更是聯系生活實際感受語文。在學習完口語交際《保護環境》后，我班住校生主動向老師申請，帶領全校住校生當起了環保小衛士，讓人萬分感動。此外同學們還積極參加校內校外各種演講比賽，不斷提升自己的語文素養。豐富的課外實踐活動直接影響著教學效率的高低，關系著學生智慧的啟迪和智能的培養，而且影響他們非智力因素的發展，這就要求我們每一位語文老師都要根據教學內容精心設計課外活動，使教學全方位地為學生服務，讓學生心為之動，情為之傾。讓活動充分調動學生積極性，提高學習興趣，進而提升語文課堂的教學效率。

條條大道通羅馬，“文無定法，教無定法，而貴乎得法”。一堂好的語文課就應該像一幅意境深遠的畫，濃淡相宜，虛實相間。只要我們能夠堅持解放思想，大膽探索，就會找到更多、更好的方法來激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。