易班融入大學生網絡思想政治教育途徑探析

汪琳

摘要：易班是教育部面向全國高校推廣的網絡互動社區。近年來，如何將易班融入大學生網絡思想政治教育成為各高校研究的重要課題。本文從易班與網絡思政相結合存在的問題入手，提出將易班融入網絡思政的主要途徑，為易班建設提供了可行思路。

關鍵詞：易班;網絡思想政治教育;途徑

近年來，大學生網絡思想政治教育的作用越來越大。作為大學生網絡思想政治教育載體，易班平臺成為首當其沖的網絡媒介。將易班融入大學生網絡思想政治教育也成了各高校研究的重要課題。

一、易班發展概況

易班是教育部面向全國高校推廣的集教育教學、生活服務、文化娛樂等為一體的綜合性網絡互動社區。2015年2月，教育部出臺了《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》（教思政廳函[2014]42號），要求全國各地教育部門和高校加強組織領導，抓好工作統籌，做好本地本校工作的分層對接和具體落實工作。2017年12月，教育部出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，再次強調“創新推動網絡育人。推動易班和中國大學生在線全國共建。”[1]2017年底，吉林省全面啟動易班建設工作，確定十所高校為首批試點院校。到2019年7月，吉林省63所高校全部參與共建，實現了各類別高校全覆蓋。截至2019年8月，全國己有1068所共建高校，364902個班級利用易班開展網絡思想政治工作，易班平臺已經成為各高校開展網絡育人工作的重要渠道之一。[2]

二、易班融入網絡思想政治教育存在的問題

當前，易班作為大學生網絡思政政治教育的重要載體已經在全國高校全面推廣，但在網絡思想政治教育與易班平臺有效融合方面還存在著一定的問題，主要表現在以下方面。

（一）易班用戶粘度不高，載體作用難以發揮

用戶粘度問題是每一個軟件、app都會面對的問題，甚至是決定軟件能否存活的大問題。雖然易班基本不會面臨生存問題，但想要發揮網絡思想政治教育主陣地作用，還是要想辦法解決這個問題。2019年的一項調查顯示[3]，高校中了解易班平臺的學生僅占48.53%，還不到一半;每周登錄和使用易班平臺超過1小時的學生占24.35%，不足1小時的占44.91%，從不使用的學生占25.24%。由此可見，目前在高校中學生使用易班平臺情況不容樂觀，用戶粘度差強人意。此外，易班app的用戶體驗也存在問題，經常出現服務器卡頓等不穩定現象，這也導致很多學生不愿使用。因此，易班的網絡思想政治教育載體作用發揮的還不充分。

（二）易班建設推廣投入大，人財物難以保障

易班提供給各高校的基本上只是一個框架，要想吸引學生使用，真正發揮網絡思想政治教育載體作用就必須豐富其內容。易班就相當于是一個“毛坯房”，后期需要我們自己“裝修”。但“裝修工”“裝修款”“設計費”等一系列問題就顯現出來。目前，基于易班平臺開發的輕應用購買費用從幾萬元到幾十萬元不等，尤其是對于沒有自主開發能力的高校，這筆費用就成為了易班建設最大的掣肘。易班平臺和其他的軟件、app一樣，也需要有專人負責管理和運營。許多高校都成立了易班發展中心和學生工作站，但配備專職教師的高校卻并不多，往往以兼職為主。這些人一般是學生處的老師和一線輔導員，因此，在精力投入方面只能保障易班基本運行，很難提升工作水平。這一方面體現出了高校人員編制日益緊張，另一方面也體現出高校對易班的重視存在差異。此外，易班建設還需要場地、設備等支持，這些也需要各共建高校進行一定的投入。但從目前全國高校易班建設情況來看，能夠充分保障人財物的高校還不多。

（三）易班與數字化校園對接存在諸多限制

目前，高校推行數字化校園建設，校內存在的教學、學工、財務、一卡通等系統較多，學生在校園內的學習生活都是基于這些系統進行的。易班作為后來者就必須要與這些系統對接，從而融入學生的學習生活，提高用戶使用度。但易班目前的管理權限還沒有完全對學校開放，在與其他系統對接的時候還需要通過易班網進行層層審批，大大降低了易班建設時效，不利于推進易班“校本化”。

三、易班融入大學生網絡思想政治教育的主要途徑

（一）提升用戶粘度，將易班融入學生日常學習生活

易班融入大學生思想政治教育的前提是融入學生日常學習生活，從而搶占網絡育人高地。一是從學生日常學習生活入手，將學生學業查詢、生活繳費、課余活動等關聯到易班中，讓學生更加便捷。二是與數字化校園進行對接，統一身份認證，將與學生相關的系統接口對接到易班中，讓學生通過易班就可以辦理各類業務。三是提升網薪商城商品吸引力，了解學生切實需求，在提升實物商品的前提下，打造一批“教育資源”商品，讓學生兌換與自己學習相關的各類教育資源。

（二）暢通溝通渠道，建立師生網絡溝通平臺

完善易班的班級群功能，通過易班建立網絡班級，搭建橋梁使輔導員和學生可以隨時互動，完成上傳下達，強化網絡思想政治的教育的時效性。同時，輔導員可以與學生在班級群中討論時事熱點問題，學生也可以充分表達個人觀點，從不同的視角闡述自己的觀點，輔導員幫助學生分析問題，引導學生樹立正確三觀。[4]

（三）豐富易班內涵，創新網絡思想教育形式

作為大學生網絡思想政治教育的重要載體，易班的內涵還需進一步豐富。除了增加適合學生使用的輕應用以外，還需要不斷創新教育形式，產出音頻、視頻、動漫、微課等各類網絡思想教育產品，供學生學習和娛樂。通過這些產品來吸引學生，潛移默化完成思想價值引領，達到“潤物細無聲”的教育效果。

參考文獻：

[1]教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[J].高等職業教育探索，2017，16（6）：33.

[2]唐澄澄.基于易班平臺的高校網絡思想政治教育新載體探究[J].長春教育學院學報，2019（10）：14-15+27.

[3]付玉春，林捷，李遠麗.易班平臺下高職院校學生網絡生活需求和行為特點研究[J].科技資訊，2019，17（07）：208+210.

[4]葉敬堯.基于“易班”平臺大學生思想政治教育工作的路徑探析[J].吉林農業科技學院學報，2019，28（04）：80-81+121.