探究幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結(jié)合

白蓮麗

摘要：在幼兒階段的學(xué)習(xí)教育過程中，大部分時間都是待在幼兒園區(qū)里的。因此，在對幼兒園小朋友成長認(rèn)知的教育過程中，老師應(yīng)該積極的為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在初期的探索與學(xué)習(xí)過程中，能夠樹立正確的價(jià)值觀念。對幼兒園小朋友的教育，需要結(jié)合日常生活與戶外游戲，只有這樣才能夠調(diào)動幼兒的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外游戲；生活教育，

幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，要想培養(yǎng)幼兒健康健全的能力體格及心理發(fā)育需要老師在教學(xué)過程中，能夠結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，讓孩子們能在一個健康快樂的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)成長。小孩子的天性比較貪玩，而且處于幼兒園這個階段的孩子由于思維發(fā)展的限制，很多時候一些深刻的東西并不能夠理解。這就需要老師能夠?qū)⒁恍┥钪泻⒆颖容^經(jīng)常接觸到的東西和一些知識相結(jié)合，讓孩子們能夠通過一種更加通俗的方式來實(shí)現(xiàn)自身的成長。下文將針對幼兒園戶外游戲和日常生活教育的有效結(jié)合，來探索適合幼兒發(fā)展教育的方法。

一 幼兒園戶外區(qū)域游戲概述

1.1 進(jìn)行戶外區(qū)域游戲在幼兒教育中的意義

在幼兒園區(qū)進(jìn)行建設(shè)的過程中，往往會在游戲區(qū)給孩子們設(shè)置各種各樣的游戲用具。比如：蹦蹦床、蹺蹺板、積木和跳繩等這些玩具投放就是結(jié)合幼兒的年齡及需求特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備的。在孩子們進(jìn)行戶外區(qū)域游戲的時候，老師可以帶領(lǐng)著小朋友做一些比較簡單的游戲，在這一過程中，能夠讓孩子們在活動的過程中實(shí)現(xiàn)身體健康的鍛煉。除此之外，在活動的過程中不可避免的會出現(xiàn)一些問題或者是需要溝通的游戲，而在這樣情況的推動下，孩子們也能夠?qū)崿F(xiàn)表達(dá)能力和協(xié)作能力的提升。幼兒園的小朋友不同于高年級的學(xué)生，能夠?qū)W(xué)習(xí)知識這一件事有一個更為積極的認(rèn)識，如果單純的只是進(jìn)行知識的講授，往往并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還會消耗孩子們對學(xué)校的熱情及學(xué)習(xí)的積極性。因此，其主要目的就是為了能夠讓孩子處于一個自己比較輕松快樂的環(huán)境中，并通過一些活動或者是老師設(shè)置的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)知識的潛移默化。也實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂的目的，這樣輕松的氛圍也非常有利于孩子身心健康的成長，為孩子以后的知識學(xué)習(xí)奠定了足夠的興趣基礎(chǔ)。

1.2 幼兒園的戶外區(qū)域游戲開展的不足

在當(dāng)前的幼兒教育過程中，仍然存在很大一部分私立幼兒園區(qū)。雖然這些幼兒園在城里，也在一定程度上解決了某一區(qū)域關(guān)于幼兒上學(xué)的問題，但由于學(xué)校設(shè)施設(shè)備的不齊全，也在很大程度上影響著幼兒的健康成長。除此之外，一些農(nóng)村地區(qū)往往在幼兒園的教學(xué)過程中會趨于小學(xué)化教學(xué)，雖然其主要的目的是讓孩子能夠贏在起跑線上，但這些行為也深刻的影響著幼兒的發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教育中，還有一個主要的問題就是教師不能真正的認(rèn)識到開展戶外游戲和平常的生活教學(xué)之間的聯(lián)系。這也使得戶外游戲與日常生活教育的相互孤立，從而大大降低了課堂教學(xué)效率。

二 將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合的探索建議

2.1 提升教師思想認(rèn)知，增強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系了解

老師對教學(xué)方法的掌握情況也在很大程度上影響著教學(xué)效果。因此，針對一些教師對教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)制定等方面存在的問題應(yīng)該給予及時的培訓(xùn)與溝通，讓老師能夠?qū)@一教學(xué)理念有更加深刻的認(rèn)識，從而將理論知識合理的運(yùn)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中。除此之外，在注重戶外游戲與日常生活教學(xué)相結(jié)合的同時，也應(yīng)該提高對游戲環(huán)節(jié)中秩序的管理及活動的組織給予高度的重視。讓孩子們能夠在一個快樂心情的促使下積極的跟隨老師的腳步，在游戲的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。可以說戶外區(qū)域教育及日常生活教學(xué)是相輔相成的辯證統(tǒng)一關(guān)系。只有用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，才能夠讓孩子們在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行生活化教學(xué)的時候，主要是指孩子們能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活常識相結(jié)合。這一方法的采用也是適合幼兒的思維特點(diǎn)的，通過這一方法的使用，也大大的提高了幼兒園的課堂教學(xué)效率，讓孩子在戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的同步驅(qū)動下實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 對戶外區(qū)域游戲的內(nèi)容進(jìn)行積極創(chuàng)新，從而將游戲教學(xué)的目的性增強(qiáng)

目前的幼兒園教育主要是一些基本常識及社會關(guān)系的了解。讓幼兒在老師的積極帶領(lǐng)下，能夠正確看待生活中的一些簡單的事情，從而培養(yǎng)屬于自己的是非對錯觀念。但是如果僅僅是在課堂上單純的只靠說教來引導(dǎo)孩子來認(rèn)識一件事情的話是比較無力的。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要老師能夠針對相應(yīng)的情景進(jìn)行模仿和再現(xiàn)讓幼兒在參與游戲的環(huán)節(jié)中，能夠明白這些知識的具體含義及運(yùn)用方式。要做到上述的目標(biāo)，需要老師能夠和幼兒家長進(jìn)行積極的溝通和交流，能夠在日常的生活中，將老師在學(xué)校教給孩子們的一些知識，運(yùn)用到實(shí)際生活中，在不斷的鍛煉與嘗試中實(shí)現(xiàn)孩子對知識的牢固掌握。比如在教孩子們在日常生活中要尊老愛幼、幫助媽媽做一些力所能及的事情時，老師可以讓不同的學(xué)生組成小組模仿家庭成員之間的關(guān)系進(jìn)行生活場景的再現(xiàn)。在這一個環(huán)節(jié)中，不同的孩子可以扮演不同的角色，然后積極的去幫助“爸爸媽媽“做一些自己能夠做的事情。比如自己的碗自己拿。然后當(dāng)自己的爺爺奶奶需要上樓時積極主動的去攙扶他們。其次，家園合作也顯得有非常重要，老師可以將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容及時與家長進(jìn)行溝通，然后在生活中能夠給予孩子更多的機(jī)會去練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識的真正掌握。

2.3 加大對幼兒園的資金支持，采購相關(guān)的戶外活動使用設(shè)備

要想孩子能夠更好的參與到戶外活動中，也需要老師及幼兒園能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)更加完善的器材。然后讓孩子在戶外游戲的過程中能夠有更多的選擇性，這也非常有利于戶外游戲與日常生活及教學(xué)的結(jié)合。通過對教學(xué)器材的及時補(bǔ)充與更新，也能夠讓孩子們享受到最好的教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，通過老師的積極引導(dǎo)，能夠讓孩子在非常安全的環(huán)境下進(jìn)行戶外活動，，并對課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)。幼兒園提供的資金支持，也為老師的游戲展開提供了更多的物質(zhì)支持，讓老師在開展相應(yīng)教育活動的時候能夠毫無顧忌、積極的去實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。

三 結(jié)束語

綜上所述，幼兒時期對幼兒的教育，對孩子未來的成長都起著非常重要的作用。在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，老師應(yīng)該積極的為孩子提供相應(yīng)的環(huán)境讓孩子能夠在一個正確的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。因此在幼兒園教學(xué)中，戶外游戲與日常生活教育的結(jié)合也顯得尤為重要。只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)對幼兒全方位能力的培養(yǎng)。

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