如何指導學生有效觀察

楊學云

摘要：要讓學生寫好作文，教師就要指導學生學會觀察，幫助學生養成良好的觀察習慣，做到以下幾點: 全面觀察、細致觀察相結合，比較觀察，反復觀察相結合，靜態觀察、動態觀察相結合，長期觀察、有序觀察相結合，在觀察中要認真思考。引"材"激趣,喚醒學生觀察意識；以文引路，提高他們富有個性的觀察能力,使其學會觀察方法,從而寫出高質量的作文。

關鍵詞：作文；觀察；思考；有效

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”——一切文章都源自對自然、對社會、對生活的觀察。老師經常要求學生細觀察，巧作文，然而，不少同學雖然知道觀察，但不會觀察，觀察生活時不是“視而不見”，就是“見大不見小”。寫出來的觀察作文往往平淡如水，不見生氣。究其原因，一是觀察不夠仔細；二是沒有認真思考。這些同學片面地理解了“觀察”，認為“觀察”就是“看”，于是寫觀察作文，從起步到終篇，就是一個勁地“看”，對觀察對象一味地狀其形，繪其色。最結成文，留給讀者的只是人、事、物的形色、方位、過場等表象，不能使人感受到人事、物的獨特風貌，更甭提事物的內涵底蘊了。可見，“觀察”含有在觀看的基礎上，結合其他感官所得進行分析判斷的意思，“觀察”是一個由表及里的思維過程。那么，如何有效地觀察事物，寫好觀察作文呢?

一、全面觀察、細致觀察。

老舍先生曾說過：觀察事物，必須從頭至尾，尋根追底，把它看全，找到它的“底”。觀察首先要做到“全”與“細”，要觀察事物的全過程，觀察事物構成的各個部分、事物之間的關系及它們之間的細微差別，了解其全貌。憑借人們的感覺器官，事物留給人們的印象不外乎是“形”、“聲”、“色”、“味”這些表象。抓住事物的這些方面，就能把事物寫具體。當然要寫某一事物，并非同時從這四個方面著筆，根據表達的需要，是可以有所側重的。如：作家秦裕權在《高大的皂樹》一文中這樣描寫皂樹:“皂樹的六小的，有點像槐樹的葉子。小小的葉子一串串，一層層，長得密密麻麻，結成了一頂巨大的綠色的帳篷。”這就是根據文章中心思想，從“形”、“色＂來側重描寫皂熒樹的。正是作者對皂樹的葉子進行全面、細致地觀察，所以寫出的景物形象傳神、生機勃勃、井然有序。

二、比較觀察，反復觀察。

同學們觀察事物往往容易浮光掠影，只看表面現象。這樣，往往抓不住事物的本質，自然就寫不出好文章來。因此要在全面細致地觀察的基礎上，還要全神貫注地進行比較觀察和反復觀察。“比較”是認識事物差異的一種好方法。常言道：有比較才能有鑒別。經過比較觀察，才能發現事物間的差異，才能抓住它們各自的特征。而多次反復地觀察，方能“明察秋毫”、“洞察一切”。即如春天的花事演變、秋日的草木凋零、殘冬的冰雪消融，其完滿的觀察都有一定的時間量及次數值。如:《瀑布》一文中，作者對瀑布的景象作了全方位的掃描，感知其聲、其色、其形、其動，貼切地表達了在不同地點的觀察感受。作者從遠、漸近、近處，從聲、色、形方面，感受到瀑布給人的感受：浪涌岸灘，風吹松林，背山襯白銀，珍珠的屏，如煙、如霧如塵。這一幅生氣盎然的圖畫，是作者多次比較了在不同地點觀察到的瀑布的特點的勞動結晶。

三、靜態觀察、動態觀察。

觀察寫作的對象不外靜態事物、動態事物兩類。靜態事物的觀察為文，不能停留在表象上，要由表及里，由形到神，善于聯想，觸及到人，使文旨升華。動態事物的觀察為文，應情趣盎然地去注目、體察、感受、表現，點面結合，呼應烘托，升華文旨。如：《火燒云》一文屬于動態靜態結合而寫的觀察作文。對文中的靜態事物霞光，作者從地上寫到天空：地上的人、動物變了顏色，天空像著了火。廖廖幾筆簡略地寫出霞光照在人和動物身上的顔色變化，間接地表現了火燒云絢麗的色彩。接著，作者用了大量的筆墨直寫文中的動態事物云彩。對這個觀察點，作者又安排了一略一詳兩層：先略寫火燒云顏色的變化，概括描寫了“紅通通、金燦燦、半紫半黃……”的場面，造成絢麗多彩的氛圍，既具體又準確。以此為襯托，引出火燒云形狀的變化：“像馬、狗、獅……”等特寫鏡頭，點染出變幻莫測的深邃美，與色彩美相映成趣。文中的動態觀察描寫沒有停留在事物運動的表層，而是把火燒云的顔色、形狀及其變化的詞語作了排列，在實寫的基礎上，對描寫點作了由此及彼的聯想，采用虛寫的方法，寫出它“像什么”使平時對彩霞感覺美妙又描述不出的現象得以再現。寫得形象生動和感染人。

最后，必須強調指出的是，在觀察中要認真思考。觀察本身不是目的，它只是通向目的的必由之路。因此，觀察時和觀察后都要把觀察到的內容同觀察目的聯系起來，開動腦筋，進行思考。比如，你走在家鄉山村小路上，那普普通通的山梁、莊稼、河水、公路舉目可見。如果熟視無睹，則會一無所獲。而如果一方面細致觀察，一方面認真思考，就會發現家鄉的純樸自然之美；如果進而把這種美同家鄉人民的革命斗爭傳統和建設成就聯系起來，就會理解眼前這并無驚人之處的景致的意義，從而激發熱愛家鄉、贊美家鄉人的情感。

參考文獻：

[1]《學會觀察，學會聯想想象，作文方能入正門》指尖教育帝國，發布時間：18-10-13

[2]劉硯梅，《怎樣指導學生寫好觀察日記》，《陜西教育》1996年Z2期

[3]李碧寒，《 指導小學生寫觀察日記的策略研究》，《教育觀察（下半月）》，2016年11期