法治素養培育下的高中政治課堂教學探究

熱燕古麗?阿力木

摘要：課堂教學的探究是教師研究中永恒的話題，本文是以高中政治課堂教學為主要探究載體，政治教師需要從心理學的角度，以及法治認知、情感、價值觀、參與這四個維度出發，對課本、生活、活動等話題進行對話，引起學生對法治的思考，提升學生對學習的興趣以及對知識求知欲望，讓學生能夠形成正確的法治思維和對法律的認同，提升學生的法治意識素養。結合從實際的生活，和對教材內容的充分挖掘、以及課堂中的情景創設等角度進行分析與研究，重點探討法治素養的形成，希望可以給各位同仁帶來幫助。

關鍵詞：高中政治教學；法治意識；教育

引言：

隨著教育理念的不斷革新，以及教育改革的不斷深入，為了更加貼近生活和現代社會。法治素質的培養是現在中小學綜合素質的重要組成部分，為了幫助中小學生掌握基本的法律常識，樹立起關于法律意識和觀念，是現代社會的發展要求。結合政治上的特征和內涵，還需要政治教師根據法治素養的角度，為教學流程重新進行規劃，是在高中政治課堂教學中，以及在對教學設計中，為實現全面的提升學生的法治品質。

一、緊密結合實際生活，提煉法治教育內容

現階段，高中的政治教材所編輯的內容，越來越貼近實際生活，教師要充分的認識到教學內容需要跟實際生活相結合，之后再去設計高中政治教學內容，將生活中的資源也帶到課堂之中，為課堂營造出一個具有生活氣息的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，提升學生在進行政治課堂教學中的參與感，教師需要充分的認識到這一點。因此，政治教師在進行課堂教學時，應該根據教學目標和知識要點進行選擇生活中的元素，結合生活中的實際例子，提煉出法治教學內容，讓學生在最為熟悉的生活中，自覺的進行學習，以及對法治知識進行思索，讓學生在潛移默化之下樹立起法治意識，并讓學生認識到法治與生活是相互關聯的。

二、深入挖掘教材內容，實時滲透法治教育

教材是展開教學活動的重要依據，以及基礎的出發點，教師要充分借助教材的優勢，進行對法治知識的深度挖掘，這是在法治素質培育之下進行的政治課堂教學，并將教材中分散的法治知識進行科學、系統、集中的處理，促進學生形成一個正確的法治觀念，進而實現了對學生實施法治素質的培養。教師在課堂教學實踐中，應該結合高中政治教材中的法治內容，對政治課堂教學進行優化，并靈活的調整教學計劃，對教材上的知識充分的利用，通過在課堂上教學中的各個契機，實現滲透法治的教育，從而引領學生能夠用法治的眼光來看待和審視問題，推動教師對學生進行法治素養的培育。

三、精心創設課堂情境，有效實施法治教育

在進行高中政治課程教學中，學生對法律相關知識的了解和掌握，以及對法律案例的理解，一般情況下，是在政治課堂教學中實現的，在高中政治課堂教育中，以及在法治素質培養之下，需要教師對教學思路靈活性的轉變，帶領學生在情境模擬中或是在體驗現實法治案例中，增加學生的實際感受，教師還要精心的創設出各種真實的法治情境進行模擬，以此來實行有效的法治教育。高中政治教師在進行具體的教學環節中，可通過信息技術、多媒體等形式，將法治知識中的文字內容以視頻、圖片等形式，展現到學生面前。教師創新教學模式，或是通過角色扮演的活動方式，把法治相關知識變得更加具體和形象，讓學生能夠真實、切身實際的體驗到。

例如，在進行“社會主義市場經濟”教學過程中，教師通過多媒體進行展示，并配有文字、相關資料、以及圖片等；人們不僅關注食品的價格問題，還有食品的安全問題，俗話說的好“民以食為天”食品安全離不開國家的調控。通過創設出的情節，來激發學生的學習欲望和興趣，并且能夠積極的思考問題，加深學生對宏觀調控的認同，認識到運用法律的手段進行調控的優勢。

四、與活動對話，在體驗中塑造法治價值觀

教學內容與社會實踐活動相結合，是活動類課程的特點。社會成員對法治世界的觀點與看法，以及社會主義核心價值觀內容是法治價值觀重要核心。高中政治學科中法律知識點較多，關于法律的案例教學是高中政治課堂教學中，為弘揚和正確培養學生的法治價值觀的重要教學途徑，也是體現了學生的法治情感、愿望、理想等。引導學生觀看一些法治類節目等，讓學生通過觀看視頻、電視、電影等，對法律知識做到進一步的知法、懂法、守法、以及能夠靈活的運用法律。教師要將法律知識融入到政治教學中，教師還要精選法律中的案例，從而達到以案說法，并達到四兩撥千斤的作用。

五、與議題對話，在實踐中提升法治行為能力

過去的高考命題多數是以書本知識、能力為主，現階段，在新時代的背景之下，高考的命題正在逐漸的向素養的方向進行轉變，在這種情況之下，就需要高中政治教師對教學方法、方式進行優化和改進，同時要重視學生的法治參與，培養學生對法治思維模式的思考。之后，需要政治教師引導學生能夠正確的樹立起法治參與的方向，提升學生的法治意識和能力，同時還要積極的開展實踐活動。通過各項活動使得學生能夠更加了解現代社會面臨的法治問題，分析出其中的原因，提出具有建設性的解決方案。

法治參與“第二課堂”實踐活動受到時間、地點等多重因素的影響。在新課標正式公布以來，議題式的教學模式成為了現階段的熱議話題，這是以一種間接形式對法治的參與，這種情況彌補了上述的不足之處。議題式教學模式主要是通過構建具有爭議的問題為載體，從而實現政治科目核心素養的最終目標。通過情景的設計、問題的提出與分析、研究等，讓學生能夠自主的學習、思考、合作、交流進行層層遞進的形式，最后在由教師進行點撥，使得課題更加升華。

目前，高中政治教學在學生的法律意識素養方面的提升起到重要作用，在進行教學過程中，運用切合實際、循序漸進、豐富多彩的教學模式。在心理學范圍內，以法治情感、行為、價值觀、認知這四個維度，與課本、生活、議題等對話的形式，來激發學生學習的興趣，以及對知識的求知欲望，從而解決法治問題，并且還傳播了學科的知識，提升了學生對法治意識素養。

六、結束語

綜上所述，高中政治課堂教學是在法治素質的培育之下進行的教學模式，這是對新課標的落實到實際，這與政治教育中的理念不謀而合，教師要從多方面、多角度，并結合政治知識來培養學生的法治素養，使學生能夠獲得全面發展，將學生培養成德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]蘇建申. 基于法治意識素養的高中政治教學探究[J]. 思想政治課研究,2019(04):136-138.