議職高音樂教學過程中實現師生互動的有效途徑

趙輝

【摘? ? 要】音樂教學非常重視教師的言傳身教，因此，在音樂教學中是比較注重師生互動這方面的。而想要實現良好的師生互動，通過提高互動效果來促進教學，提高職高音樂教學的質量，筆者認為還需要教師做更多的教學工作，探索出更有效的實現師生互動的途徑才能實現。

【關鍵詞】職高學校? 音樂教學? 師生互動? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.111

在教學中，教師向學生講解知識，答疑解惑，扮演著一名引導者的角色，可以說，教師這一角色扮演的完成度直接影響著教學的質量。職高音樂教學，作為培養學生音樂素養和情操的重要課程，在整個過程中教師的作用是不容忽視的。那么如何才能夠在教學中更好地發揮出教師引導者的作用呢？筆者認為最有效的辦法就是通過師生之間的互動來實現這一目標。因此接下來我們要討論的就是：職高音樂教學過程中實現師生互動的有效途徑。

一、學會換位思考，讓教學更具包容性

在音樂教學過程中，教師由于長時間的教學工作，已經習慣了教導者的這個身份，會習慣性地以成人的思維來對學生進行說教。但是職高學生的思想和接受能力都還處在發展階段，加之正處在青春期，性格會比較叛逆。在這樣的情況下，教師如果一味地對學生進行說教，其實很容易引發學生的叛逆心理，導致教師和學生之間的關系出現惡化的情況，反而不利于實現師生之間的有效互動。

因此，筆者倡導在教學中應當學會換位思考，教師要更多地從學生的角度去看待事物，以學生的思維去看待教學工作。這樣教師更能體會到學生在學習中承擔的壓力，感受到學生在學習中的不易。同時也要讓學生進行換位思考，對學生進行思想引導，讓他們能夠更加理解教師，看到教師組織教學工作的辛苦。師生雙方都能夠做到換位思考的話，會讓教學更具有包容性，在教學中就會減少很多的摩擦，這對于建立良好的師生關系，實現高效的師生互動來說是很好的途徑。

二、采用激勵式的教學手段開展音樂教學

音樂是一門藝術性很強的學科，學習這樣的學科很多時候是比較講究天分的。但不是每一名學生都具有很好的音樂天賦，有的學生唱歌容易跑調、有些學生識記樂理知識比較困難，這是很難改變的。一些教師在面對這些學生時，會覺得恨鐵不成鋼，會對學生進行批評，希望讓學生進行反省，以此來激勵他們學習。但是這樣的教學手段用多了，或者運用的時候尺度把握的不到位的話，很容易傷害到學生，挫傷學生的學習信心。還很容易讓學生對教師產生一定的負面印象，不利于師生之間的交流與互動。因此在教學中，筆者更加倡導教師運用鼓勵式的教學手段開展音樂教學。比如面對音樂天分比較差的學生，教師應當多給學生一些關懷，給予他們一定的心理安慰。要讓他們明白，只要付出了努力，認真進行了音樂學習就已經很棒了，后面可以繼續努力，勤能補拙，相信通過不停地鍛煉，在后續的學習中一定能夠取得進步的。教師還可以在教學中設置一些獎勵制度，比如給每個月音樂課上提問最多的學生獎勵一些文具用品、給課堂上和教師互動最多的學生獎勵一些糖果等等。這樣的鼓勵式教學，雖然獎勵的手段比較簡單，但是卻很實用，既可以幫助學生提高學習信心，又可以減少學生對教師的畏懼情緒，對于促進師生互動是很有好處的。

三、充分尊重學生的興趣愛好

要搞好音樂教學，提高課堂教學的效率，需要充分地將音樂教學和學生的學習興趣結合起來。而這個教學過程，就是促進師生互動的重要途徑。因為想要了解學生的興趣愛好，就需要教師和學生進行一定的交流，以此為基礎，教師就擁有了更多的和學生互動的機會。而在將教學活動和學生興趣愛好進行結合的過程中，教師又可以進一步觀察學生的學習反應，這對于增強教師對學生的了解是很重要的。

在這整個教學過程中，教師必須要堅持的一項原則就是：高度地尊重學生的興趣愛好。學生性格比較多樣，熱愛很多的新鮮事物，他們的興趣愛好是非常多元化的，其中甚至還有一些比較獵奇的內容。但是不管學生的興趣有多么的冷門或者奇葩，只要學生感興趣的東西是積極的、正確的、向上的事物，教師都應該給予他們尊重和肯定。這會讓學生認為和教師是可以平等對話，能夠進行良好交流的，從而可以很好地在音樂教學中推動師生之間的互動。

四、營造良好的學習氛圍

在較為寬松、自由的環境和氛圍中，人們的身心會處于一種更為放松的狀態，會更愿意和他人進行交流，表達自己的觀點和看法，會更愿意和他人進行互動。因此，在職高音樂教學中，教師應當注重對學習氛圍的營造，通過這個途徑更好地來實現師生之間的有效互動。音樂學習本身就很講究環境和氛圍，在良好的氛圍中更能夠發揮出音樂的感染力，讓學生受到熏陶。而良好的學習氛圍又能夠幫助學生更好地投入到音樂學習中，打開自己的心扉，和教師進行良好的對話。這樣在音樂教學和學習氛圍之間，就形成了一個很好的良性循環，這二者相互促進，彼此推動，有效地拉近了師生之間的距離。

五、開展教學評價，收集教學反饋

在筆者眼中，不管是執教哪一門科目，還是執教哪一個年級，開展教學評價都是十分重要的。人只有通過反省，才能夠更加清楚、準確地認識到自己存在的問題，而進行教學評價就是幫助教師精確認識自己教學工作成敗的主要途徑。

教學評價有很多種形式，包括問卷調查、訪談、信件等，還可以自由地選擇公開或者匿名的方式進行。利用教學評價，尤其是匿名式的教學評價，能夠讓學生絲毫沒有負擔和壓力地表達出自己對音樂教學的看法，指出教學工作和教師的不足。教師在吸取這些經驗教訓的同時，也能夠對學生的學習情況以及師生之間的交流有一個更好的了解。以此為根據，教師在接下來的教學中，就能夠更好地開展教學工作，避免教學問題的產生。也能夠更為及時地了解學生在音樂教學中的思想動態，這樣教師就可以更準確地找到切入點和學生進行互動，從而實現教學過程中師生之間的高效互動。

教師和學生，作為教學過程中最主要的兩個角色，二者之間的互動不僅可以體現出教師的教學水平和學生在課堂上的主體地位，還直接影響著課堂教學的效率和質量，因此，與之相關的教學工作是極為重要、不容忽視的。所以在教學中想辦法通過多種途徑來促進和實現師生之間的有效互動是很重要的。作為教師，我們必須要高度關注這一問題，及時做好相關教學工作，以便更好地推動音樂教學工作的落實。

參考文獻

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