手機攝影在攝影教學中的運用

凌曉

伴隨著手機攝影功能的出現，拍攝不再是專業攝影設備的“特權”，而手機攝影功能的不斷強化，使得每一位擁有拍攝功能手機的持有者漸漸成為一名“攝影人”。而中職的攝影教學想要得到進一步的發展，應當順應攝影發展的趨勢，將手機攝影納入中職攝影教學當中。本文將從教師強化手機攝影認知，豐富攝影教學內容;傳授手機攝影知識，提升學生攝影技能;開展攝影實踐課程，在實踐中創新教學三個方面，緊緊圍繞手機攝影在中職攝影教學中的運用展開系統論述。

手機攝影;攝影教學;教學實踐

就目前來講，手機基本上以及普及到了每一個家庭，部分地區甚至出現了“人手一部手機”的現象。當手機這種通訊工具被賦予了強大的攝影功能后，手機攝影必將成為每一個社會人應當掌握的技能。中職學生學習手機攝影，一方面可以幫助學生提升其攝影技巧，另一方面可以幫助學生更好地適應將來競爭日益激烈的社會職場環境。當然，手機攝影課程的開設與發展，不僅教師與學生的相互配合，還需要經歷一個漫長的實踐過程。

一、強化手機攝影認知，豐富攝影教學內容

伴隨著手機攝影概念的提出，其教學內容也正在以極快的速度得到建構、填充和完善。中職教師在開展手機攝影教學的過程中，需要強化讀手機攝影的認知，進而豐富攝影教學的內容。在傳統教學體系當中，手機攝影并為能引起太大的重視，但是伴隨著手機攝影功能的不斷優化，對人們的生活漸漸形成了不可忽視的影響。也正是因為如此。手機攝影開始受到越來越多人的重視。

例如，在《商業廣告攝影的拍攝技巧》一課中，教師便可以深入手機攝影教學。一般來講，商業廣告攝影對攝影器材、布光和拍攝技巧都有著頗為苛刻的要求。但是在中職商業攝影課堂上，學生想要實現每人一臺攝影工具的難度比較大，而具備攝影功能的手機則是一個不錯的選擇。教師完全借助手機攝影來講解商業廣告攝影的些許內容，這樣操作不僅有利于學生更加生動地理解本課的專業知識，更有利于學生實現邊學邊用。手機攝影作為一個靈活的教學內容，可以有效豐富攝影教學內容。而教師完全可以在加血實踐中，通過不斷強化對手機攝影的認知，來達到豐富攝影教學內容的教學目標。

二、傳授手機攝影知識，提升學生攝影技能

不少學生之所以會忽視手機的攝影功能，是因為學生缺乏相應的知識儲備。因此，教師想要為學生開展手機攝影教學，其相關知識的傳授成為一個重要環節。中職學生的性格比較活潑，可能對生活的感觸更深。中職教師可以通過為學生傳授手機攝影知識，來提升學生的攝影技能，由此激發學生的攝影學習天賦。

例如，教師在帶領學生學習《商業人物攝影》一課時，教師首先需要圍繞商業人物攝影的分類進行講解，其次需要從布光層面進行實踐和論述。當學生對其基礎知識有了一定的認知后，教師就完全可以借助手機攝影的方式來幫助學生實踐商業人物攝影練習。在以往的攝影教學實踐中，學生只能多人一組用著一臺攝影設備進行學習，但是當手機攝影功能越來越專業化之后，教師需要做的就是為學生傳授系統的手機攝影知識，提升學生的手機攝影能力，就可以幫助學生使用手機攝影來學習并掌握些相關的專業課程知識。當然，在教學實踐過程中可能會遇到一些困難，尤其是面對大班授課時，教師需要采取一定的教學方法，讓每一位學生能夠掌握基礎的手機攝影技能，由此開展攝影教學課程能夠有效提升課堂效果。

三、開展攝影實踐課程，在實踐中創新教學

手機攝影在攝影教學中的運用，不能僅僅限于理論層面。任何教學都需要理論基礎與實踐課程教學相結合，才能夠取得更好的教學效果。對于攝影課程來講，其本身帶有強烈的實踐特性。教師想要在攝影教學中取得預期教學效果，就需要讓學生再掌握基礎的攝影基礎知識后，組織學生積極開展攝影實踐課程，讓學生在實踐過程中發現自己的問題，針對出現的問題再次進行針對性的學習，能夠有效幫助學生提升自己的學習效果。

例如，當教師帶領學生學習《商業攝影——植物的拍攝》這一課時，一方面需要依據課本幫助學生更好地理解商業攝影中對植物進行拍攝需要注意的問題和技巧;另一方面需要為學生布置一些實踐作業，讓學生通過手機攝影的實踐操作方式達成學習目標。部分教師在開設這部分知識時，更多地讓學生學習課本上的案例，很容易因為設備問題忽視學生的實踐學習。但是，手機攝影在攝影教學中的運用可以有效改變現狀，幫助學生實現商業攝影學習中的一些攝影作業。

總而言之，手機攝影在中職攝影教學中的運用，能夠為教師開展攝影教學課程帶來更多的便利之處。但是教師想要更好地駕馭手機攝影，就需要在教學實踐過程中不斷地進行摸索，通過不斷地發現問題、解決問題和教學反思來一步步實現攝影教學的進一步發展。

參考文獻

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