中職班級管理感悟

現在的中職生在家多是獨生子女，學習成績一般，行為習慣欠缺，心智尚未成熟，但極具獨特的個性，在班級管理中始終堅持四心——精心、誠心、悉心、耐心，努力營造出和諧的育人氛圍，培育出陽光向上、積極快樂、文明禮貌、全面發展的中職生作為班級建設的終極目標。

中職;精心;誠心;悉心;耐心;管理

現在的中職生普遍年齡在16-17歲左右，在家多是獨生子女，學習成績一般，行為習慣存在這樣那樣的問題，心智尚未成熟，但極具獨特的個性，喜歡做自己感興趣的事，因此班主任要把學生教育工作的重心落實在班級，努力營造出和諧的育人氛圍，和任課老師們共同把培育出陽光向上、積極快樂、文明禮貌、全面發展的中職生作為班級建設的終極目標。

本人擔任中職生班主任以來，始終把增強班級凝聚力、培養學生文明素養、提升學生綜合素質作為重點，在班級管理中始終堅持四心——精心、誠心、悉心、耐心。

一、精心管理筑牢班級發展之基

班級建設首先要營造“家”的集體觀念，讓學生具有歸屬感和認同感，必須自覺地考慮每個學生的發展需求，尊重每個學生的個性，發現每個學生的長處，把每個學生都視為集體中不可缺少的一員，為每個學生的發展提供或創造機會，保證每個學生的個性和諧、充分地發展。

1、班級共同目標建設

班級的共同奮斗目標是班級發展的規劃，維系班級全體學生的紐帶，是激勵班級成員奮進的主要動力。我接手這個班級時，為班級制定了三年的奮斗目標：就是建設“模范班集體”，為此我要求大家時刻以“模范班集體”的標準嚴格要求，不斷激勵班級朝著這個目標前進。第一學期我班的班級建設目標是“形成文明、團結、守紀律、愛學習的班風，加強對本專業的認知。做好第一學期的適應教育，挖掘、發現學生潛能，為專業學習奠定基礎”。

2、建章立制是保障

班級規章制度明確告訴班級成員在班級里可以做什么、不可以做什么，是班級運行保持正常有序的基礎。我首先與班委研討、共同制定出具體的《班級管理規定》和《個人量化考核細則》，在班里進行宣讀，經全體同學們認可后嚴格執行。通過每周學生科公布的班級量化考核情況，發現問題、及時解決問題。在每學期末，對表現突出的方面和存在的問題進行總結反饋，查漏補缺。

3、安全教育是底線

學生安全是第一位，特別是尚未成年的中職生，更是需要特別關注，因此我班從開學之初就建立了班干部晚查寢制度：每天安排兩名班干部每天晚上21：30對本班寢室逐一檢查歸寢情況，并以電話或短信方式告知班主任。我班對學生請假制度也有具體要求，凡是周末、假期請假的同學，回家后必須讓家長以電話或短信形式報平安，確保學生安全，讓班主任放心、家長放心。

二、誠心誠意大愛凝聚團隊力量

“以愛為核心”一直是我在教育、管理工作中的基石，我始終以關愛學生、教育學生、服務學生為己任，想學生之所想，急學生之所急，深入了解學生，解決學生遇到的實際問題。作為一名兼職班主任，深感責任重大。每周找一位同學談話、不定時與每位家長做一次溝通成為我第一學期的“規定動作”。

一是加強學生干部隊伍建設。培育班干部做我的“左膀右臂”，通過學生干部了解班級情況和問題，能及時準確地反映全班學生的思想要求和愿望，也能為班主任提供有力可靠的信息。在第一學期學生行為養成階段，我每周日晚班會結束后，都會召開一次班干部例會，每位干部在會上總結上周工作，布置下周工作，并將工作中存在的問題提出來，大家一起商量解決。特別是第一學期學生行為習慣養成上，對部分不能嚴格要求自己的學生，重點進行關注，做到有的放矢。

二是充分發揮教師團隊作用。每學期初，我都會和各位任課老師一起商議學期安排，把班級情況、學生學習情況、個別特殊學生等與老師們進行溝通交流，任課老師可以因材施教，合理規劃出適合本班情況的教學任務。每周我都會隨機聽一次課，了解學生的學習情況，聽取他們反饋的意見和建議，及時與任課教師溝通，促使他們設計出更有利于提高學生學習積極性的教學內容和任務，通過教師團隊的共同努力，我班學生的學習態度和學習成績得到不斷提升。

三、悉心落實提升人才培養質量

制定出班級目標只是一個開始，得到落實才是班級目標建設的關鍵。我班通過班級學風建設和開展各類主題教育活動促進目標的落實。

1、向每節課堂要效率

課堂是學生學習的主陣地。如果在課堂上的學習效果不能保證，課后做再多促進專業學習的努力也是徒勞無功。我把經常聯系專業老師作為了解學生專業學習的重要途徑。每個學期，我會不定期的聯系任課老師、召開專業老師交流會，了解學生課堂上的學習、紀律情況，并將我在班級管理的做法和促進學生專業學習做法進行交流。針對課堂中出現的問題，我會在班會上進行通報，并將課堂中的情況與任課老師進行溝通，形成合力，共同管理、促進學生發展。

2、抓特色育人工程

學校重點開展了“六個一”主題教育品牌工程，即：“讀透一本實用的書、講好一段切題的話、鍛煉一個棒身體、寫一篇文理通暢的文章、提高一項辦公技能、編輯一冊學習成果匯編”。每學期初，我會分別安排6名同學各負責一項，并擬定學期活動實施計劃，定期對主題教育工程開展情況進行了解，比如：開展“講好一段切題的話”活動，我會提前布置一個與專業相關的話題，在開班會時和每天課前3分鐘進行演講，經過一年多的實踐，學生的溝通能力和口頭表達能力得到提升。

四、耐心轉化助推學生成長

經過近一年的努力，我班已形成文明、團結、守紀律、愛學習的良好班風，專業學習氛圍濃厚，學生綜合素質不斷提升。通過學院開展的各項主題教育活動，為學生職業能力培養奠定良好的基礎。

在學生管理中，不管你和你的學生如何努力，總有那么幾個學生會讓你特別的揪心。你工作的成效無時無刻不與他們息息相關，就像盛水木桶的容量總是由組成木桶的那根最短的木板決定一樣。對于她們的轉化工作是我工作的重中之重。我班一個女孩，來自市區，獨生女，性格活潑，比較聰明。開學之初，我發現她總以自我為中心，總是一副事不關己的樣子。經常遲到、曠課，不參加班級活動，上課不聽講，還影響她人，無視學校的規章制度。我經常找她談話，在班干部會上每次都會討論如何幫助她。經過一年多的努力，她的不良習慣有了很大的改變。以前早自習時經常拖拉，偶爾還會遲到，現在卻是寢室的“鬧鐘”，能夠主動提前起床，及時提醒叫其他同學;不喜歡計算機的她，現在會按時去計算機機房練習打字或做任務;她還利用休息時間自己進行排舞，主動教大家跳舞，在各種節日帶給大家歡樂;以前從來不發言的她，現在上課也會聚精會神的聽講，并積極回答問題。班級開展的“聯幫促”活動一對一的輔導，激起了她學習英語的興趣，主動要求補習英語。因為她的轉變，帶動了部分不積極主動的同學。

對學習上遇到困難、成績不太好的學生，要進行耐心細致的輔導和詢問，幫她們找原因，想辦法，幫他們迎頭趕上;對有缺點或錯誤的學生，要不嫌棄、不拋棄、不放棄，幫助他們認識自我、挑戰自我、重塑與超越自我，不讓一個學生掉隊。

班級管理就像是一首動聽而難唱的歌，班主任就是其中最重要的節奏，而“愛”是這首歌永恒的旋律，只要在班級管理中始終堅持四心——精心、誠心、悉心、耐心，這首歌一定會激起更多的共鳴！

作者簡介：王杰（1976.04-），女，湖北省襄陽市人，襄陽職業技術學院，講師，研究方向：學生工作管理。