初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

羅珊

【摘? ? 要】伴隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的全面實(shí)施，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性也越來(lái)越突出，已經(jīng)深刻地影響著學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)的提高。作為初中英語(yǔ)教師要從閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀量，挑選適合初中生的閱讀材料，最大化地拓寬學(xué)生的閱讀范圍，采用多元化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生獲取閱讀信息的途徑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.039

新時(shí)代的到來(lái)給英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，之前灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用了。現(xiàn)在的時(shí)代需要的是思維發(fā)散性的人才，而英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練不僅幫助他們掌握一門(mén)交際的語(yǔ)言，還幫助他們培養(yǎng)了自己的邏輯思維。雖然閱讀教學(xué)的重要性一直都沒(méi)有減弱，但是它卻一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。學(xué)生詞匯量不夠、英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)掌握，都成為了閱讀課教學(xué)拖拉的理由。作為初中的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該主動(dòng)改變之前的觀(guān)念，讓英語(yǔ)閱讀的教學(xué)變得更加實(shí)用，展現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用型的特點(diǎn)。

一、擺脫母語(yǔ)教學(xué)的束縛，提高學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)的提高，來(lái)自教師科學(xué)地引導(dǎo)。初中英語(yǔ)教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生去主動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，打破母語(yǔ)教學(xué)的桎梏，要學(xué)生多角度接受閱讀信息，不再僅僅采用語(yǔ)法講解的方式，而是為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與到閱讀中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀訓(xùn)練，徹底走出母語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)，以推動(dòng)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生接收英語(yǔ)信息，逐漸擺脫母語(yǔ)思維并進(jìn)行英語(yǔ)思維的過(guò)程。為了讓學(xué)生更加全面地掌握和理解閱讀資料，教師需要對(duì)母語(yǔ)進(jìn)行妥善地處理，正確引導(dǎo)學(xué)生，利用這種心理在英語(yǔ)和母語(yǔ)之間建立聯(lián)系：一是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找與母語(yǔ)匹配的英語(yǔ)短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)團(tuán)”意識(shí)，如一些固定搭配、短語(yǔ)等。開(kāi)始讓學(xué)生收集尋找，再逐步讓學(xué)生歸納它們具有的“語(yǔ)團(tuán)”特征的表達(dá)方式，這樣學(xué)生會(huì)逐漸熟悉地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣;二是讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的句型意識(shí)和變化意識(shí)，同義表達(dá)可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的詞類(lèi)和句子的聯(lián)系，悟出許多具有英語(yǔ)特質(zhì)的東西。這種語(yǔ)言意識(shí)的形成有助于閱讀能力的提高。

二、增加閱讀形式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

我們要提高初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就需要英語(yǔ)老師改變固定的教學(xué)思維，增加一些新形式閱讀教學(xué)的模式，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。既然“閱讀”中有一個(gè)“讀”字，這就意味著閱讀課的教學(xué)也是需要?jiǎng)幼斓摹＿@正好就可以作為老師改變教學(xué)模式的切入點(diǎn)，我們不妨利用這個(gè)“讀”字開(kāi)展一些朗讀比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多的閱讀知識(shí)。參賽的學(xué)生要想獲得好的名次，就需要在課下多加練習(xí)，對(duì)文章所講述的內(nèi)容和感情也要爛熟于心。當(dāng)然英語(yǔ)老師在比賽之前也可以增加一些小的要求，例如讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候感情的表達(dá)要表現(xiàn)出自己的觀(guān)點(diǎn)和理解，這樣做可以讓學(xué)生的思維更加的開(kāi)闊，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)勤思考的好習(xí)慣。

除了這些新形式的教學(xué)模式之外，還有很多值得英語(yǔ)老師去借鑒的方法，這都是需要老師在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然說(shuō)我們已經(jīng)成為了老師，但是還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓自己知識(shí)的增長(zhǎng)速度趕上學(xué)生。另外，我們也可以把自己的一些閱讀好習(xí)慣告訴學(xué)生，讓他們可以在閱讀的時(shí)候進(jìn)行模仿，從而培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。其實(shí)關(guān)于閱讀課的教學(xué)，我們還可以給學(xué)生一些閱讀的指導(dǎo)。例如，教會(huì)學(xué)生如何正確地利用分層閱讀來(lái)提高閱讀的效率，更好地把控閱讀的節(jié)奏，這些都是老師應(yīng)該教給學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、開(kāi)展多元化的課外閱讀輔導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不能把目光停留在課堂上，而要把課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生手、口、腦等各個(gè)器官，刺激學(xué)生的感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生全身心地參與到閱讀中，以全面提升學(xué)生的閱讀能力。與此同時(shí)，教師還要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，熟讀，背誦，復(fù)述課文都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀不錯(cuò)的方法。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是非常重要的。因此，本著提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的需要，在我校進(jìn)行了閱讀策略的調(diào)查問(wèn)卷，然后我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀興趣小組，教師的課外指導(dǎo)及學(xué)生的廣泛參與，這些無(wú)疑在閱讀教學(xué)上豐富了學(xué)生的閱讀興趣。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練也顯得至關(guān)重要。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要積極地運(yùn)用以上方式，開(kāi)展和實(shí)施不同形式的閱讀教學(xué)，把提高學(xué)生的閱讀能力和水平放在教學(xué)的首位，密切關(guān)注學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，把學(xué)生引領(lǐng)到正確的閱讀軌道上來(lái)，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，促使學(xué)生領(lǐng)悟出閱讀的真諦，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，讓學(xué)生自主地融入英語(yǔ)閱讀中，從而全方位提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙暉. 初中英語(yǔ)課：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J]. 紅蕾·教育文摘旬刊， 2010.