高中英語寫作教學(xué)的實踐研究

敖景濤

【摘? ? 要】在高中英語教學(xué)課堂，為了不斷提高學(xué)生英語寫作能力，要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性地開展寫作教學(xué)實踐，從而才能不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量。希望通過進(jìn)一步闡述，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 寫作教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.024

新時期，隨著英語教學(xué)改革深入開展，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力是必要的，基于此，本文以英語寫作教學(xué)為研究，深入總結(jié)了具體的寫作教學(xué)策略。希望分析能夠構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生英語寫作水平。

一、在閱讀中鍛煉寫作思維，實現(xiàn)以讀促寫價值

寫作內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)出創(chuàng)作人在構(gòu)思方面的布局水平。尤其在英語寫作中，教育對象對計劃表現(xiàn)的內(nèi)容相對缺乏合理的安排和布置，表現(xiàn)出思路不清、條理不順等情況，文章所表述的內(nèi)容很難在思路上形成一慣性，所以顯現(xiàn)出寫作方面的硬性缺憾。對此，教育工作者應(yīng)重點(diǎn)借助已成型的標(biāo)準(zhǔn)文章內(nèi)容作為參考，讓教育對象仔細(xì)研究文章范本的結(jié)構(gòu)和思路，把握一般寫作的邏輯順序，從而在自主寫作時，能夠根據(jù)創(chuàng)作意向合理安排內(nèi)容的表述順序，構(gòu)建思路清晰的文章。教育工作者在布置寫作任務(wù)之前，通常可通過網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，將與寫作主題相關(guān)的信息和材料，包括優(yōu)秀文章案例展示給教育對象，讓教育對象在組織材料前，先明確應(yīng)以哪種思路進(jìn)行內(nèi)容安排，以實現(xiàn)對主題內(nèi)容的完整表述。以《Protecting the Environment》一文為例，文章便要明確提出人類對環(huán)境的各種作為而形成的一系列問題，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的長遠(yuǎn)意義，此后便可分條目從不同方面列出具體的保護(hù)措施，在文章總結(jié)時點(diǎn)明主題，呼吁讀者能夠發(fā)揮個體的力量，形成環(huán)境維護(hù)的合力。這樣安排零散的內(nèi)容素材，便能夠體現(xiàn)出較為高水平的邏輯性。既能夠清晰表達(dá)出文章作者的創(chuàng)作意圖，還能夠使讀者閱讀更為順暢，順利獲取作者想要傳達(dá)的信息。

二、創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力

英語寫作的培養(yǎng)方式也并非一成不變。教育工作者欲實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提高，需先從自身角度更新理念和策略，從具體的方式上尋求新的基點(diǎn)，實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，給教育對象以新的思路啟發(fā)，從而改善寫作水平。在開展Friendship這一主題的寫作訓(xùn)練時，教育工作者除了運(yùn)用常規(guī)策略進(jìn)行必要的知識傳遞，還可以鼓勵學(xué)生練習(xí)續(xù)寫文章。沿著文章的寫作思路進(jìn)行再創(chuàng)作，教育對象本身對主題已經(jīng)形成了一定程度的理解，在此基礎(chǔ)上深化思考，發(fā)揮情感，教育對象更能以豐富的詞匯表達(dá)出精彩的思想和深刻的情感。此外，教育工作者也可以選擇同一主題的不同形式的文章，鼓勵教育對象對比閱讀，通過集中掌握相似或者具有一定差別的文章寫法，教育對象便能夠更為熟練掌握此類文章寫作的思路以及常用的詞匯和表達(dá)方式。閱讀范本不僅能夠使教育對象在頭腦中形成一個標(biāo)準(zhǔn)的借鑒，還能促進(jìn)其理清思路，以更為準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式布局安排素材，最終指向所要表達(dá)的主題和情感。此后，教育工作者便需基于教育個體在寫作過程中表現(xiàn)出的狀態(tài)、意識、水平等方面的變化進(jìn)行有規(guī)劃的分析和評價，以促進(jìn)教育對象明確寫作的目的，以準(zhǔn)確表達(dá)含義，豐富情感體驗為目標(biāo)。教育對象在教師的不斷指導(dǎo)和鍛煉下，從起初的盲目到逐漸摸索表達(dá)的邏輯思維和技巧，從而逐步形成較為成熟的表述方式。

三、聚焦真實話題，培養(yǎng)學(xué)生寫作實踐水平

為了寫作素材的豐富性，教育工作者可盡量傾向選擇教育對象認(rèn)知和經(jīng)驗范圍內(nèi)的寫作主題，以便教育對象能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的共鳴，從體驗和認(rèn)知角度便能夠搜集出相應(yīng)的寫作素材，支持創(chuàng)作的順利進(jìn)行。在日常素材積累方面，教育個體可廣泛開拓信息獲取渠道，利用網(wǎng)絡(luò)、紙媒等信息發(fā)布渠道接收并積累各類信息，從而為不同的主題寫作做好素材準(zhǔn)備。寫作內(nèi)容需體現(xiàn)當(dāng)代教育對象前瞻性的認(rèn)知能力，從更為新奇的角度判斷和感受寫作主題內(nèi)涵，體現(xiàn)出當(dāng)代受教育群體的時代感和先進(jìn)性。教育工作者為了活躍寫作活動，可在日常訓(xùn)練之余設(shè)置寫作主題搜集欄，只要是具有共性或者爭議性的主題，都可以作為話題進(jìn)行個性化的創(chuàng)作。在此期間，教育工作者只需從技巧、知識等固定的標(biāo)準(zhǔn)方面對教育對象進(jìn)行指導(dǎo)，而將更為寬泛的意見和情緒發(fā)揮的主動性留給創(chuàng)作人，真正實現(xiàn)創(chuàng)作的意義。此外，還可以充分聯(lián)系教育對象的生活經(jīng)驗和認(rèn)知參與創(chuàng)作活動，選擇學(xué)生具有真實經(jīng)驗的寫作主題，這樣在寫作過程中更能夠發(fā)表真實的情感和想法，使作品更具有鮮明的主張和見解。

四、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建文本框架

運(yùn)用英語表達(dá)方式進(jìn)行寫作，整個過程可分為三個環(huán)節(jié)，構(gòu)思、書寫和反思檢查。第一階段的構(gòu)思，主要從寫作主題的內(nèi)容準(zhǔn)備、具體用詞和表達(dá)方式的選擇等等著手準(zhǔn)備，盡量將所有可聯(lián)系或能夠運(yùn)用的內(nèi)容都安排到適合的位置，構(gòu)思的全面與合理是完成優(yōu)秀作品的前提。對此，教育工作者可充分運(yùn)用科技的便捷性與先進(jìn)性，將構(gòu)思以導(dǎo)圖的形式對教育對象進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，借助各種展現(xiàn)方式如圖形、關(guān)系圖示等激發(fā)創(chuàng)作個體的思維邏輯，實現(xiàn)最扎實的素材和構(gòu)思準(zhǔn)備。例如，向?qū)W生提出My views on exams這樣一個主題，教育工作者可在創(chuàng)作前先通過導(dǎo)圖的形式為教育對象展示各類相關(guān)的詞匯、句子表述等，分層級、分部分詮釋各層次的內(nèi)容，這種素材的總結(jié)和排列可以最為清晰地幫助教育對象理清創(chuàng)作思路，以正確和豐富的內(nèi)容填充陳述思想，使整篇創(chuàng)作作品具有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的表達(dá)形式，從而傳達(dá)出更為先進(jìn)的思想，體現(xiàn)出教育對象對英語語種更為嫻熟的駕馭能力。

五、結(jié)束語

總之，結(jié)合以上實踐探索，總結(jié)了英語寫作教學(xué)策略，作為相關(guān)教師，要重視結(jié)合學(xué)生寫作實際，不斷加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力，以此才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。希望有效闡述，能夠為相關(guān)教師提供有效參考。【注：盤州市2019年教育科研課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中英語寫作教學(xué)的實踐研究”（編號PZ2019167）研究成果】

參考文獻(xiàn)

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