淺析教師如何幫助學生高效學習初中英語

張洪貞

【摘? ? 要】初中英語在學生的學習生涯中有著十分重要的作用，它承接了小學英語聽和認讀的能力，還為高中英語的大量語法、拼寫及寫作做了鋪墊，教師如何幫助學生在這個重要的過渡期把英語學好是首要任務。

【關鍵詞】初中英語? 學習方法? 高效學習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.139

一般來說，英語成績優(yōu)異的學生都有屬于自己的一套高效率的學習方法，這套方法可以節(jié)約學生的學習時間，提高學習效率，完善英語邏輯。雖然教師不能提供一套萬能的英語學習方法，但是通過對大量的初中生英語學習方法進行比較，可以發(fā)現(xiàn)，這些學習方法也會有一些共同的特點。所以，筆者總結出這些共同特點，希望可以為教師的教學和學生的學習提供一些有價值的參考。

一、單詞的正確記憶和拼寫方面

單詞對英語學習來說，就像是在修建一座房屋時所打下的基礎。沒有基礎，就修建不起“高樓大廈”。所以，要想學好英語，單詞必須掌握牢固，學生的詞匯量要非常豐富。所以教師在英語教學時一定要注意拓展學生的詞匯量，在詞匯量豐富的基礎上，幫助學生準確記憶單詞。

當然，在記憶單詞時，教師千萬不能要求學生“死記硬背”，教師可以通過趣味性的英語教學方式幫助學生愉快、高效、準確地記憶單詞。教師在講解單詞記憶時，把單詞分為幾個部分，然后用一些有趣的觀點串聯(lián)起來。當然單詞的記憶方法絕對不止這一種，主要是為了介紹這種英語教學的觀點。英語教學很容易就會顯得枯燥、死板，所以教師的教學一定要注意趣味性，還要向學生傳授一種學習觀點，記憶單詞可以在“片段的時間”進行記憶，如兩節(jié)課的課間、刷牙的時候、坐車的時候都可以進行單詞的記憶，這樣每天幾個單詞累積起來，絕對可以讓學生擁有可觀的單詞詞匯數(shù)量。并且這樣的單詞記憶模式不必要花費一整段的較長時間進行記憶，可以節(jié)約學生的英語學習時間，使英語學習的效率更高。

二、語法的記憶與運用方面

初中的英語學習其實可以看作是為以后的英語學習奠定堅實基礎的一個過程。如果單詞是英語學習的基礎，那么語法則是句子的框架。沒有框架就構建不出句子，更不要談構建文章了。初中的英語語法包含兩種：一種是“詞法”，另一種是“句法”。因為在中考中，英語考試對于語法的考查偏向于詞法，所以在初中時期英語的教學要偏向詞法，同時也要求教師在英語教學中要適當涉及簡單的句法。

雖然在初中學習階段，英語教師所講解的英語詞法很簡單，但是初中詞法內(nèi)容卻有很多。初中詞法包含十大類，每一種詞法都要求學生能夠充分地了解、掌握、運用。詞法的運用指學生可以合理編排單詞在句子中的位置，學生要正確掌握每個單詞的詞性。詞法教學要考慮到英語教師教學的詞法數(shù)量多，并且每一種詞法要求學生細致學習，因此詞法教學一定會貫穿教師的整個初中英語教學。然而英語教師要考慮到記憶的時效性，應該經(jīng)常安排時間讓學生回顧已經(jīng)學習的詞法運用，在最后中考沖刺階段還要進行一次“詞法大匯總”。

三、閱讀理解的解題思路方面

在中考英語中，英語的閱讀理解所占的分數(shù)比較多，所以閱讀理解在英語教學中也占據(jù)著重要地位，需要教師花費大量的時間進行講解和訓練。閱讀理解是一種充滿技術性的題目，教師可以讓學生通過訓練了解解題的思路，提高解題的效率和正確率。教師的英語閱讀理解教學可分為以下幾個步驟：第一步，幫助學生克服膽怯心理。當學生在閱讀理解中遇到很多不認識的單詞時，很容易“心虛”，覺得會因為這些單詞而回答不出問題。這種膽怯的心理是教師首先應該幫助學生克服的心理障礙。其實有些時候不認識的單詞并不影響學生的閱讀，在閱讀理解中提出的問題也可能不會涉及這些單詞，所以教師要告訴學生沒必要看到陌生單詞就害怕，哪怕有些問題涉及這些單詞，學生也可以通過已經(jīng)掌握的閱讀技巧，找到正確的答案。總之，教師要告訴學生遇到不認識的單詞沒什么大不了的。第二步，英語教師應該教會學生一些簡單的解題技巧，比如怎樣運用排除法等。最后一步，教師可以安排大量的練習給學生，只有通過大量閱讀理解的練習，才能讓學生真正掌握有效的技能。

四、提高英語作文水平的方法

大多數(shù)學生第一次嘗試寫英語作文是在初中。因為學生是第一次寫英語作文，所以，教師要反復向學生強調(diào)，寫作文時，一定要仔細閱讀作文題干，認真思考英語作文的闡述方向，如果作文偏題了，那么作文一定得不到高分。教師要講解一些寫作文時的基本寫作方法。例如，教師應該講解一些英語作文中常用的關聯(lián)詞，要讓學生習慣且正確地使用“關聯(lián)詞”。只有在英語作文中正確使用了關聯(lián)詞，學生的英語作文才能結構清晰、層次分明。教師還應該為學生講解一些作文中能夠經(jīng)常使用的簡單語法，如果學生的英語語法使用不正確，那么教師在批改英語作文時，會發(fā)現(xiàn)學生對英語文章的總體把握不到位，所以在英語考試中這類學生的作文很難得到較高的分數(shù)。同時，教師在教導學生寫作文時，應該給學生灌輸一個觀點：如果關聯(lián)詞用對了，也沒有什么較大的英語語法問題，但是文章所用的英語單詞和語法句式若普通而簡單，那么，作文很可能只會得到一個平平的分數(shù)。取得高分的關鍵在于學生寫作時應該使用較為復雜的句式和較為難拼寫的單詞。只有這樣，文章才能脫離單調(diào)，擁有亮點，讓人眼前一亮。所以教師在教學生寫作文時所舉的例子，最好是句式復雜、詞語優(yōu)美的，便于學生在作文中進行適當?shù)哪７隆?/p>

五、背誦方面

英語是一門積累性的語言類學科。英語的學習需要大量的聽說讀寫練習。初中的英語教科書所包含的知識內(nèi)容對初中學生而言是一個難點，知識點很多。那么如何幫助學生理解教科書所包含的知識內(nèi)容呢？這就要求教師選擇一些具有代表意義的文章提供給學生進行背誦。這樣學生不僅可以學習更多的單詞，還可以掌握更為豐富的英語語法，對課文的理解也會加深。

六、結束語

英語學習是一個長期的過程，有了學習方法還要有堅持學習的精神，也希望上述方法可以幫助教師正確有效地教導學生學習，讓學生的英語成績更上一層樓。