高中歷史課堂教學(xué)策略研究

占文倩

【摘? ? 要】素質(zhì)教育背景下，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的要求。在高中歷史教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)觀念的落后，歷史課堂長期缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。本文將針對高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出科學(xué)的教學(xué)策略，提升課堂授課效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 課堂教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.046

歷史是認(rèn)識和闡釋人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的學(xué)科，能夠通過對過去事實(shí)的記載反映人類在經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會等方面的一系列活動，讓后人總結(jié)過去，憧憬未來的美好生活，以史為鑒，從而更正確地開展社會實(shí)踐活動，更好地改造客觀世界。作為人文社會學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，歷史在普通高中教育中占有重要地位，對增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。中國歷史能讓學(xué)生了解中華民族五千多年的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)前的實(shí)踐活動提供參考和借鑒;世界歷史能讓學(xué)生了解世界的演化與發(fā)展過程，有助于開闊視野、增長見識，形成正確的世界觀。

在我國高中階段的教育中，歷史科目肩負(fù)著愛國主義教育的任務(wù)。高中生即將進(jìn)入大學(xué)，是祖國重點(diǎn)培育的棟梁之材，要承擔(dān)起振興中華的偉大使命。學(xué)習(xí)歷史就是要讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對祖國文化和中華民族的認(rèn)同感，維護(hù)祖國統(tǒng)一，從而自覺地關(guān)心祖國的發(fā)展和建設(shè)，樹立努力學(xué)習(xí)、為國奉獻(xiàn)的愛國情操。但與初中歷史相比，高中歷史在知識的深度和廣度上都有明顯提升，不僅擴(kuò)大了知識范圍，更加深了理解的難度，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本歷史知識、掌握學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題和解決問題，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

而在目前的高中歷史教學(xué)中，由于部分教師在教學(xué)觀念和能力上的局限性，存在著教學(xué)模式死板、方式單調(diào)、授課內(nèi)容枯燥等一系列問題，導(dǎo)致課堂長期缺乏活力、學(xué)生參與度較低，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果，使得最終的教學(xué)成果與課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在著較大差距。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，新課改的持續(xù)推進(jìn)對學(xué)生提出了更多要求，也對高中歷史教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。作為歷史教師，有必要采取有效的措施來提升課堂的授課效果，幫助高中生學(xué)好歷史、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

一、挖掘教學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容是課堂教學(xué)的靈魂，是增強(qiáng)課堂效果的重要因素。豐富的課堂內(nèi)容不僅可以營造活躍的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能推動教師教學(xué)的順利開展，提高課堂效率。而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有注重課堂內(nèi)容的多樣化，讓很多學(xué)生覺得歷史課堂枯燥而無味，也沒有積極學(xué)習(xí)的意愿，對課堂內(nèi)容的吸收率普遍較低。

對此，教師要充分挖掘教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中，教師必須緊密結(jié)合高中歷史教材，通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集和整理各種類型的歷史素材，并制作成精美的課件，在歷史課堂中呈現(xiàn)。在正式教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，除了以文字形式開展教學(xué)外，還可以適當(dāng)展示或播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲頻和視頻等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些震撼人心的歷史紀(jì)錄片，不僅可以開闊視野、增長見識，更能培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。

二、鼓勵自主探究，培育創(chuàng)新精神

受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于看重學(xué)習(xí)成績，教師往往喜歡按照教材內(nèi)容，生硬地給學(xué)生灌輸課本知識，沒有給他們留下足夠的思考空間，限制了學(xué)生思維的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性日益凸顯，靈活多變的探究式教學(xué)更能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，教師要鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在正式教學(xué)前，要針對章節(jié)內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，然后根據(jù)具體史料進(jìn)行分析和探究。要求學(xué)生必須結(jié)合所提問題，在了解歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果及其產(chǎn)生的影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，尋求解決問題的方法。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要善于提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并與老師和同學(xué)分享。教師要學(xué)會尊重學(xué)生個(gè)性，多鼓勵、少打擊，激勵學(xué)生主動探究歷史問題、不斷取得進(jìn)步。

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷更新，確立學(xué)生在課堂中的主體地位已經(jīng)成為共識。學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，才能有效提高課堂效率。合作教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要方式之一，具有適應(yīng)性強(qiáng)、效果顯著等優(yōu)點(diǎn)，被教育工作者廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在素質(zhì)教育背景下，合作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時(shí)，更能提高教師的教學(xué)效率。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可以將全班同學(xué)分成若干小組，并在每組選擇一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，讓小組在組長的組織和領(lǐng)導(dǎo)下完成歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師可以布置歷史教材中某一課的課件制作任務(wù)，要求人人參與，在小組合作中完成任務(wù)。每個(gè)小組都要在組長的組織下分工合作，具體包括閱讀教材、總結(jié)內(nèi)容、搜集和整理相關(guān)史料、分析歷史事件及制作課件等，然后每組選派一名同學(xué)代表本組呈現(xiàn)課件內(nèi)容，展示小組成員的學(xué)習(xí)成果。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率

歷史科目具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)習(xí)難度較大，不僅要求學(xué)生掌握基本的歷史知識，更重要的是要學(xué)會利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。高中歷史知識體系龐大、知識點(diǎn)眾多，理解起來也存在一定難度，在要求學(xué)生提升記憶水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高歷史科目的學(xué)習(xí)效率。首先，要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作。在正式教學(xué)前，教師要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容、提出問題，以便在課堂中得到解決;教學(xué)結(jié)束后，要提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對知識的理解和記憶。同時(shí)，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。在每一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，要選擇專門的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識體系，以樹狀圖、網(wǎng)狀圖等形式直觀地呈現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的全面掌握，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前高中歷史教學(xué)的重要課題。作為歷史教師，要充分挖掘教學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容，鼓勵自主探究，培育創(chuàng)新精神，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

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