中職學生心理健康問題的教育學分析

向菊萍

【摘? ? 要】中職學生心理健康問題會表現在多個方面，若未能及時獲得妥善處理，那就會對后續的發展造成一系列的影響。筆者從教育學的角度來試著進行切入，對中職學生心理健康問題做一個分析，并努力去尋找解決這些問題的對策，確保中職學生健康地成長。

【關鍵詞】中職學校? 學生? 心理健康問題

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.043

中職學生需要面對較為繁重的課程，需要承受來自父母的過高期盼，需要應對不久之后就會到來的就業壓力。所以，中職學生基本都會在不同程度上出現一些心理問題，若教師不及時進行干預，采取相應的對策來幫助學生進行調整，那么心理健康問題將會進一步惡化，對學生的成長和發展造成不可逆的傷害。基于此，我們有必要對中職學生的心理健康問題進行深入分析，積極地去尋找解決的對策，從而確保中職學生可以健康茁壯地成長。

一、建立高質量的教師隊伍，幫助學生樹立正確的價值取向

中職學生正值青春期，極易受到社會上一些不良風氣的影響，導致其出現人生觀、價值觀、世界觀不正確的問題，有的學生形成了享樂至上的錯誤觀念，開始進行超出自己能力范圍的消費，無心去進行學習，逐漸從原地踏步惡化至退步，慢慢淪為沒有遠大理想和堅定信念支撐的軀殼。因此，中職學校要進一步加強教師隊伍的建設，用一支心理健康的高質量教師隊伍來影響學生，為學生的健康成長和發展奠定基礎。值得注意的是，中職學校方面要為從事心理咨詢工作的教師提供必要的培訓機會，如采取函授加外出學習的方式來讓這部分教師能夠更好地掌握心理健康教育方面的理論知識及基本方法，確保其能夠更好地將學生的心理健康問題予以解決。

二、開設專門的心理健康教育課，定期舉辦相關講座

由于受多方面因素的影響，一部分中職學生不具備足夠深的自身修養來支持其更為沉著冷靜地面對大是大非，因而無法直接有效地將“真善美”與“假惡丑”區別開來。很多時候，中職學生會表現得過于我行我素，除了不體諒父母，提出一些過分的要求之外，還沒有學會對他人予以足夠的尊重，往往是不計后果地講出一些給人帶來傷害的話。此時，這部分中職學生的行為是不規范的，心理健康是有問題的，完全不具備一名合格中職學生應具備的基本素質。為此，中職學校要積極地將教師隊伍調動起來，為中職學生開設專門的心理健康教育課程，讓教師能夠更好地解決學生心理健康問題。一方面，中職教師可以充分貫穿理論聯系實際的重要指導思想，將學生身邊的人和事予以更為深入的挖掘，通過一些耳熟能詳的實際案例來幫助學生更好地領會保持心理健康的相關方法，讓學生能夠以正確的態度去面對學習、處理生活、進行人際交往，從而將一些心理健康問題防患于未然，并及時解決已經出現的各種心理健康問題。另一方面，中職教師可以更為積極地調動多方資源，定期為學生舉辦心理健康問題相關的講座，為不同年級的學生提供不同的心理健康講座指導，讓一年級的學生能夠更好地適應中職教育，令二年級的學生在教育中樹立起要不斷努力的觀念，使三年級的學生樹立遠大的理想。

三、建立專門的心理咨詢室，提供一對一的心理健康教育服務

對于極個別的中職學生而言，其可能會出現人生目標缺乏與自信心缺失的問題，往往會表現出思想消極的狀態，對于學習不僅是不求進步，還會逃避甚至是放棄學習。這個時候，中職學校方面就要對出現心理健康問題的學生予以高度重視，進一步加大用于學校心理咨詢室的物力、人力、資金投入，讓專門的心理輔導教師來為學生提供一對一的心理健康服務。一方面，中職學校的心理咨詢室要在每天課間及課后的一段時間內進行開放，方便學生能夠主動尋求心理健康問題解決的幫助，使得學生學習、生活和成長過程中遇到的一些棘手的心理健康問題得以解決，為學生的健康成長和發展奠定堅實的基礎。另一方面，中職學校心理咨詢室的教師還要與各班的班主任建立起緊密的聯系，當班級中出現心理健康問題較為嚴重的學生時，就要主動將這些學生找來進行一對一的心理健康教育，或是幫助其解決心理困惑的問題，或是幫助其穩定好波動的情緒，或是幫助其處理好人際交往中的一些細節問題，或是向其提供畢業、升學及就業方法的有效指導，等等。值得注意的是，針對中職學生的一對一心理咨詢或教育服務應該是保密的，心理輔導教師務必要向學生做出為其保密的相關承諾，使學生能夠自然地將心扉敞開，令教師能夠清楚地了解其最為真實的內心世界，讓心理輔導的過程能夠更具指向性和針對性，這樣極個別學生的心理健康問題才能順利地解決。

四、將心理健康教育融入日常教學，在潛移默化中不斷強化

中職學生通常會在學習中遇到學習目標不明確、前進方向不明朗、學習不自覺與欠主動等一系列問題。再加上中職學生普遍存在“學習基礎差”的問題，使得學生往往會在學習中表現得過于消極。這個時候，學校就要聯合教師來考慮將心理健康教育融入日常教學之中，通過潛移默化地引導來使心理健康教育得以強化，從而幫助學生更好地解決心理健康問題，為學生的健康成長和發展保駕護航。一方面，教師可以在班級上定期舉辦各科任教師都參與的面對面談話活動，讓教師能夠與教師更為直接地進行交流，令教師能夠及時地了解學生的心理動態，以便能夠在日常教學中及時地對學生出現的心理偏差進行糾正。另一方面，中職教師也要不斷增強自身的專業知識儲備，提升自身的文化修養，試著在日常教學中用自身人格魅力來感染學生，幫助學生更好地保持健康的心理，健全學生的人格，確保學生后續能夠更好地成長和發展。

總之，中職學生的心理健康問題是不容忽視的，學校方面必須推動教師參與到心理健康教育的建設與實施中來，以便能夠對學生出現的心理健康問題予以及時的處理，并為學生提供更為細致入微的心理健康輔導，使學生能夠形成穩定的心理素質，保持健康的身心，順利發展其健全的人格。此時，中職學生才能真正具備立足于社會的資本，為社會主義現代化建設貢獻自己的一分力量。

參考文獻

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