高校信息技術課程教學探析

李燕

【摘? ? 要】隨著信息2.0時代的全面來臨，“大數據”“云計算”“物聯網”等新概念被不斷提出，人們對信息技術的依賴程度越來越高，信息技術被廣泛地應用于學習、生活、生產之中。因此，為了更好地適應不斷發展的科技，高校信息技術公共課程應得到足夠的重視。

【關鍵詞】高校? 信息技術? 公共課程

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.017

在信息2.0時代全面來臨的今日，人們的學習、生活及生產與信息技術的關聯正變得愈發密切，人們已經習慣享受信息技術所帶來的各種便捷。為此，高校應該注意把握好屬于公共課范疇的信息技術課程，確保教師能夠以把握信息化時代發展特征為基礎，圍繞學生信息素養提高來對信息技術課程教學進行探析。

一、當前高校信息技術課程教學中的基本重點

信息化時代是科技發展的一種結果，或者說是社會受不斷進步的科技推動而呈現出的一種發展走向。特別是在2016年，我國針對信息技術不斷發展而出現的大數據制定了一系列的發展綱要，一方面讓信息技術的發展得到了更好的引導和規范，另一方面將信息技術發展與運用的重視程度上升到了國家的層面，從而信息技術對于社會經濟發展的促進作用得到了更為完全的發揮。

（一）信息化思維

在推進高校信息技術公共課程教學的過程中，教師需要重點把握好學生信息化思維的培養，讓學生開始學會并習慣于運用一些基礎的信息技術知識來對一些問題進行研究、思考和解答。因為，信息化思維與其他基礎性學科所培養的思維有所不同，學生不僅要熟練地運用信息技術來實現形式化研究對象的有效表示，還要進一步思考信息技術在運用過程中的實際可操作性與流程順暢程度，從而才能夠得出邏輯足夠嚴密的結論。

（二）信息化能力

信息化時代呈現給我們的是爆炸式的信息，信息容量急劇增加，導致人們開始運用自動化、智能化的手段來處理信息，以此使效率得以更好地提高。所以，信息技術在被廣泛應用于人們的工作與學習之后，信息化能力的培養也就成為一個需要在高校信息技術公共課程教學中主抓的重點。

（三）選擇能力

在信息化時代，信息呈現出多元化、開放化、復雜化等特征，通過信息技術呈現給人們的信息是好壞摻雜的。這就意味著人們要具備一定的選擇能力，以此來對所接收到的信息進行甄別、篩選，從而工作或學習的效率才能得以更好地保證。所以，高校信息技術公共課程教學在進行的過程中，教師要重點強調對學生的選擇能力進行培養，最起碼要保證學生能夠在學習中做到明辨是非，確保學生能夠從龐雜的信息流中獲取對自己成長和發展有利的信息。

（四）數據處理及分析能力

信息化時代是一個能夠讓信息產生價值并推動社會發展的時代，對人們的數據處理及分析能力提出了較高的要求，這是能夠使工作或學習效率得以有效提升的關鍵。所以，高校信息技術公共課程教學應抓好學生的數據處理及分析能力，確保學生能夠篩選出有價值的信息來為己所用。

（五）終身學習

信息化時代的特點就是高速發展，其內容會得到持續不斷的更新，所以人們應該形成終身學習意識，以此使自身得以不斷完善，從而在激烈的社會競爭中立于不敗之地。也正是這樣，高校信息技術公共課程教學在實施中應特別注意，務必要對學生的終身學習意識進行培養，逐漸讓學生形成終身學習的能力。

二、信息化時代背景下高校信息技術課程教學優化的主要途徑

在這信息化時代之中，絕大多數高校已開始基于信息化的基本特征和特點對信息技術公共課程教學進行調整，使學生能夠更高效地了解信息技術以及掌握一些基本的信息技術知識和技能。

（一）教學目標的進一步明確

為使高校信息技術公共課程教學得以順利地進行，使學生的信息素養得以提高至滿足當前信息化時代發展的程度，教師應進一步明確教學目標，使課程教學內容得到合理的安排。首先，教師要試著去改變學生對于信息技術公共課程的認識，讓學生能夠清楚地知道對信息技術的了解、學習與掌握是極為重要的，除了在學習中會用到相應的信息技術，以后的工作和生活也將與信息技術有著不可割舍的聯系，從而學生便會將更多的精力投入到信息技術公共課程的學習之中。其次，教師應進一步強化對學生信息技術應用方面的鍛煉，讓學生能夠迅速地掌握信息技術相關的知識以及應用技巧，確保學生的信息獲取能力、信息處理能力、信息分析能力得以有效提高，使學生開始習慣使用信息技術來解決一些學習上的問題，甚至在生活中也開始習慣性地使用信息技術。最后，教師要讓學生能夠與信息技術融洽地共處，既要讓學生自由地利用信息技術獲取知識，又要令學生能夠以信息技術為平臺傳遞知識，確保學生在相應的規范下更好地利用信息技術，促使學生能夠更好地順應信息化時代的發展。

（二）教學內容的合理安排

在進行高校信息技術公共課程教學時，教師務必要圍繞教材對知識進行系統化的整理，再結合信息化時代的特征對教學內容進行調整、補充和優化，以此來確保學生的信息素養獲得更具針對性的提高。一方面，教師要抓好、抓牢信息技術基礎知識和基本技能的傳授，讓學生能夠迅速抓住信息技術的根本，使學生開始培養一定的信息意識，令學生習慣在學習和生活中使用信息技術。另一方面，教師要有針對性地對學生進行信息管理及處理方面的強化教學，讓學生能夠更好地把握住信息技術的特點，令學生清楚地知道信息化時代信息管理及處理的方式和方法，從而使學生能夠逐漸形成運用信息技術的良好習慣。

隨著信息化時代發展的持續，高校更應開展好信息技術公共課程的教學，試著抓住教學的重點對教學進行優化，確保學生的信息素養獲得足夠好的培養。此時，高校信息技術課程教學才算得上是成功的，而學生也將會在信息化時代中獲得更好的發展，迎來美好的明天。

參考文獻

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