幼兒教育中孩子自信心的培養探討

孫源清

【摘 ? ?要】所謂自信就是強烈的自我認同感，是對自我狀態和社會角色的積極認知。一個有自信的孩子，抗壓能力更強，善于利用自身優勢，解決遇到的困難，激發斗志、走向成功。自信不是生來就有的，需要教師和家長共同的培養和引導。

【關鍵詞】幼兒教育 ?自信心培養 ?教育方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.125

受到固有的幼兒教育觀念的影響，大多數幼兒教育工作者和學生家長都將主要關注點放在對幼兒自立能力和認知教育的培養上，認為讓孩子認識更多的漢字、背誦更多的古詩是幼兒教育的重心，進而忽視了正確思想觀念和健康心理狀態的培養。其實，培養孩子自信的態度，就是為孩子奠定成功的基礎，讓孩子將注意力放在正確的事情上。自信心的培養在于不斷累積，需要耐心培養。

一、幼兒自信心分析

部分幼兒不知道怎樣在別人面前表現自己，有時需要在教師和家長共同的引導、鼓勵下才能大膽地表達內心看法和自我訴求，還有個別幼兒自信心不足，在遇到事情時難以做出決斷，或者難以堅持自己的看法，容易受到外界的影響。這說明外界引導對于孩子自信心的培養非常重要，尤其幼兒園階段是培養孩子自信心和性格成型的關鍵時期，教育工作者對幼兒的引導尤為重要。

幼兒比大部分成年人想象得更加成熟、敏感，教師作為幼兒的啟蒙者，肩負著自己的職責，要時刻注意自己的言行舉止，不斷努力完善自己，開發和培養幼兒的自信心，尊重、鼓勵、引導幼兒形成正確的心理認知。

自負和自卑都是不自信的表現，很多教師和家長把孩子捧在手心，過度縱容孩子的言行，導致孩子沒有完善的規則意識，容易調皮搗蛋，情緒多變。作為一種重要的成長性格因素，自信的心理和性格是健全人格的重要成分，與人的一生息息相關。自信心較強的幼兒能迅速適應幼兒園的生活環境，還能與同伴建立良好的社交關系，融入并享受集體生活，在日常表現中更加活躍，敢于展示自己。自信心較差的孩子畏懼改變，較少參加集體活動，情緒復雜多變，沒有獨立性，甚至產生厭學心理。作為幼兒教師，需要平衡每一種孩子的心理，因人而異，定制合理的培養方案，循序漸進，增強幼兒的自信心。

二、自信心培養的重要性

幼兒自信心的培養是一門藝術，教師的培養方法沒有規則，但需要有深層次的綜合考量。比如了解學生自身性格特點、自信表達程度等，教師需要對多方面因素進行綜合考量，幼兒自信心的培養沒有固定的模式，但也是教育工作者方法和技巧的外在表現，體現了教師個人的風格和教育方法。幼兒的自信心培養尤為重要，身心健康才能讓幼兒快樂地成長。

自信源于自尊，受外在因素的影響。自信的態度是一種外在表現，幼兒的自信心也可以通過強大的外在來影響，如得到老師的夸獎、在班級中獲獎等等，都能影響孩子的自信心。自信心越強大，越能接納自己，準確認識自己，對自身進行一個準確的定位。幼兒時期是性格養成的關鍵階段，對于缺乏自信心的孩子，教師的鼓勵能幫助他找回自信;對于自信的孩子，教師能幫助他找到自己的目標與方向。

三、培養幼兒自信心的方法

培養幼兒的自信心要從生活中的點滴小事做起。教師對待孩子時表現出的眼神、說話的語氣、溝通的態度，都能讓孩子感受到教師的心理反饋。因此幼兒園教師的態度對孩子的成長尤為重要。教師可以用輕松、夸張的表情或動作表達對孩子的肯定，認可孩子。事實上，如何幫助幼兒樹立自信心，方法因人而異，但理論的堆疊離不開實踐的認證，給予孩子成功的體驗是自信心培養方案的精髓。

1.給予孩子成功的體驗。首先，教師應該尋找幼兒擅長的事物，給他們創造成功的機會。其次，當幼兒取得成功時，教師應該引導他們觀察和總結，并找到自己的成功經驗。孩子做完這些事情后，對教師的稱贊會感到開心并愛上成功的感覺，逐漸積累成功的經驗。如果父母和教師都能堅持培養孩子的自我認知能力，則會逐漸喚起孩子自信心，幫助他們更好地成長。

2.用舉例子代替講道理。幼兒有很多不明白的道理。道理本身是抽象的，很不容易被幼兒理解，教師在講道理時最好能搭配舉例，比如實物、圖片、情景、故事等。如果舉例得當，教育效果就會很好;反之，如果例子不合適，就會達不到效果，甚至可能會將幼兒引到與教育初衷相背離的方向。

因此，在耐心講道理的同時，幼師要使用靈活、生動的例子幫助孩子理解。舉例子雖然通俗易懂，具有直觀性，但也存在一個問題，即兩個或多個例子之間存在某些相似之處，容易造成混淆甚至誤導。因此要從幼兒本身的實際出發，循序漸進，階段性培養幼兒自信心和自尊心。

3.注意教育的方法和態度。教師在與幼兒對話時，可以適當降低音量，注意說話語氣，蹲下來仔細傾聽幼兒的話語。進行教學進度安排時，也可以根據實際情況對其進行調整。幼兒犯了錯誤時，不能一味縱容，也不能過度批評。犯錯在所難免，這是孩子成長必不可少的催化劑。實際上，犯錯誤是自我完善的重要環節，對孩子來說，犯錯是成長的必然經歷，這時教師不能講太多大道理，要用講故事、舉例子等平易近人的方式講述清楚，保護孩子的自尊心，慢慢打破孩子的心理防線，逐漸提高他們的自信心。

4.培養孩子發現與探索的精神。在教學過程中，教師要站在幼兒的角度思考，將孩子缺乏的思路帶入日常生活，培養孩子發現與探索的精神，培養他們各項能力，在拓展觀察視角的同時提高自我認知能力。孩子有了更多自我發現與探索鍛煉的機會，自信的態度便會隨之而來。

另外，教師要多引導孩子動手操作，使他們在實際運用中找到成功的感覺，經過實踐的積累，孩子的自信心便能被激發出來。鼓勵幼兒表達出他們的好奇心，鼓勵孩子探索新事物，走出舒適圈，并及時回饋給孩子熱烈的贊美和鼓勵。

四、結束語

如果教師經常鼓勵幼兒，給孩子自由發展的空間，便奠定了他們自信的基礎。自信是一種主觀感受，并沒有特定的衡量標準。自信是基于理性層面的積極衡量，而不是過度的自我膨脹。如果一個人可以充分認識自己，客觀評價自己，欣賞并喜歡自己的長處，也坦然接受自己的不足，就是擁有良好的自信心，與他人的關系也會變得和諧。幼兒自信心的培養是一個長期的過程，教師多一點兒耐心與包容，孩子的自信心便會得到很好的守護。

參考文獻

[1]甘群群.自信心培養的重要性[J].讀寫算·教育教學研究，2014（43）.

[2]孫艷清.幼兒教育中培養孩子的自信心的幾點探討[J].現代閱讀（教育版），2012（24）.