淺談如何提高中職數控車工的教學質量

羅建勇

【摘 ? ?要】近些年，我國已經進入了信息與科技化時代，基于特殊的時代環境，很多中職學校都開設有數控車工這一專業。在這篇文章中，我將簡要闡述教師可通過加強理論知識教學、采用游戲教學法以及給學生提供實地操作的機會等方法來提高中職數控車工的教學質量。

【關鍵詞】中職 ?數控車工 ?教學質量

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.101

我國進入信息與科技化時代不僅體現在人們的日常生活離不開信息化的交流，還體現在生產操作也需要科學技術的支撐。在這樣的大環境下，數控車工專業受到諸多學生的青睞，很多學生選擇數控車工專業作為其主攻專業。雖然數控車工專業是中職學校的一大熱門專業，但我發現很多教師的教學質量極其不理想。本文將淺談如何提高中職數控車工的教學質量。

一、教師應加強理論知識教學

從專業角度以及就業行情來分析，數控車工是一門較有趣且就業前景較好的專業。由于數控車工專業是一門熱門專業，所以數控車工專業教學質量備受社會各界人士的關注，這也為廣大數控車工專業的教師帶來了一定的工作壓力，因此，很多中職數控車工專業的教師都在極力地探尋優良的教學法，以求能提高其教學質量。在教學過程中，教學質量是衡量教師教學工作以及學生學習效果的關鍵因素。因為學習是一個受多方面因素影響的過程，其會受教師教學法、課堂氣氛以及學生學習態度等因素的影響，而教學質量的高低取決于這幾大因素，所以只有提高教學質量，才能確保學生能學有所獲。如何提高教學質量是每位數控車工專業的教師都應該認真思索的問題，同時也是每位教師在教學生涯中的終極奮斗目標。我建議教師可以通過加強理論知識教學的方式來提高教學質量。

雖然數控車工是一門實操性較強的專業，并且學生畢業后也會從事與數控車工相關的操作性工作，但是我認為對數控車工專業而言，理論知識也是尤為重要的。然而，在實際的數控車工專業教學過程中，我發現很多教師都不重視理論知識的教學，部分教師甚至錯誤地認為教學理論知識只會無端浪費教學時間。我極其不贊成這樣的說法，我認為理論知識的教學才是提高教學質量的基本因素。數控車工專業和其他專業不同的是，數控車工是一門教學內容較為深奧、寬廣以及專業性較強的專業。也就是說，只有扎實地掌握相關理論知識才能勝任與之相關的工作。并且在學生操作的過程中也需要依據相應的理論知識進行操作，而不是盲目地進行操作，盲目操作只會影響學生的操作效果。曾有一位著名的數控車工專業教師說道：“學生的數控車工操作能力取決于其理論知識的掌握情況。”這句話不無道理，因為只有學生掌握相關理論知識才能熟練地進行操作。

要想加強數控車工理論知識的教學，教師應該先提高自己對理論知識的認識程度，只有教師從內心深處認識到理論知識的重要性，才會在教學過程中融入相關理論知識的教學。另外，教師應在上課之前仔細研讀教材內容，并根據學生的實際情況提煉出相應的理論知識進行講解。作為中職數控車工專業的教師，我們都知道，數控車工的理論知識較為枯燥且繁難，很多學生并不能輕松且有效地學習相關理論知識。這就要求教師適度簡化教學內容，并盡量使教學過程保持一定的趣味性，這樣才能吸引更多的學生參與其中，并保證其學習參與度，從而提高教學質量。

二、采用游戲教學法進行教學

在教學數控車工專業的過程中，我們會發現很多學生都因為教學內容的繁難以及教師教學方法的刻板而停止學習，從而影響教學質量的提高。基于此，我建議教師可以采用游戲教學法進行教學，讓學生真正實現在游戲中學習，在學習中游戲。數控車工是一個集理論知識與實踐操作為一體的專業，理論知識和實踐操作是其教學的兩大板塊，且這兩大板塊存在相互依存且相輔相成的關系。要想提高教學的質量，教師應該保證這兩大板塊教學的完整性，同時也應該極力優化這兩部分內容的教學。也就是說，在課堂教學中教師不僅要引導學生學習數控車工理論知識，還應該引導學生進行數控車工實踐操作。為了檢驗學生理論知識的掌握情況和實際操作能力的高低，教師可以在班上組織學生設計并操作陀螺。這就要求教師應在上課之前帶領學生準備相應的器材以及確定游戲活動的相關事項。雖然中職學生年齡稍長，但很多學生仍然童心未泯，采用游戲教學法進行教學能最大限度地吸引學生學習的注意力，使其注意力定格在課堂之中。而且“設計并操作陀螺”這一游戲活動能讓學生感受到學習的樂趣，讓學生處于輕松且愉快的環境中學習。在學生設計陀螺的過程中，教師應仔細觀察學生的設計情況，如果學生遇到相關難題，教師應該及時給予幫助。當學生完成設計陀螺的任務時，教師則可以組織學生參加操作陀螺的游戲活動，如果條件允許，教師也可以將此次游戲活動組織為比賽活動，即比賽誰的陀螺轉的時間最長。采用游戲教學法固然能增加學生學習的樂趣，但教師應該在上課之前精心設計好每一項游戲環節以確保教學的有效性。

三、給學生提供實地操作的機會

一般來說，數控車工專業的學生畢業后都會從事相關工作，因此，每一位教師都應該有計劃地培養學生的操作能力。當然，要想學生更好地適應今后的工作，我建議教師可以給學生提供實地操作的機會。一般情況下，數控車工專業的課程設置中都會包括實訓操作這一環節，而要想更好地提高教學質量，我建議教師可以帶領學生進入相關工廠進行參觀，并在工廠里進行實地操作。只有學生在工廠里不斷地進行數控車工操作，他們才能有效地提高自己的操作能力，從而確保教師的教學具有一定的成效。據觀察，雖然有部分學生能扎實地掌握數控車工理論知識，但他們卻不能較好地完成與之相關的工作。究其原因，就是因為這部分學生缺乏動手的機會。給學生提供實地操作的機會還能讓學生提前適應工作環境，并且在操作的過程中學生能意識到自己的不足之處，從而在學習過程中查漏補缺。只有調動學生的學習積極性，才能有效地提高教學質量。

參考文獻

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