初中英語教學方法探討

程萍

【摘 ? ?要】初中的英語學習銜接著小學英語，更是高中英語學習的重要鋪墊，起到承前啟后的作用，所以初中英語的教學就顯得尤為重要。教師立足新課改的標準，在完成教學任務的同時，要全面提高學生的綜合能力，使學生不僅僅提高卷面的成績，更為重要的是聽力和表達的能力得到提升。

【關鍵詞】初中英語 ?教學方法 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.056

現在的小學英語教學主要是以詞匯為基礎，在初中開始才逐漸系統地學習語法，初中英語的學習效果更是很大程度上決定著高中英語的學習效果。初中打好英語基礎，高中時候英語的學習就會得心應手，甚至在學生步入大學以后都會發揮著很大的作用。那么，學生怎樣才能在初中時期把英語學好呢？筆者相信這不僅僅是很多學生和家長考慮的問題，也是初中英語教師所一直探索的。本文就將歸納一些有效的英語教學方法。

一、初中英語教學方法之閱讀教學法

中國自古就有一句話叫“書讀百遍，其義自見”。其實，英語的教學也能采用這樣的方法，讀得多了自然而然就會培養出語感，英語的學習就變得簡單了。教師在完成課堂上的教學任務以后可以讓學生閱讀一些有特點的經典英語句式，也可以在課下的時候給學生安排一些英文的名著，讓學生自己去閱讀。給學生提幾個要求，比如，每一章節找一句認為最好的句子或者每讀完一篇做一個簡短的英語總結等等。這樣學生在閱讀的時候不僅僅能領略到英文名著帶來的魅力，還能培養學生良好的英文素養，對于英語寫作能力的提升有很大的幫助。學生在閱讀的時候肯定會遇到很多不認識的單詞，這時候通過查詞典，學生能更好地增加英語詞匯量。通過大量的英語閱讀，學生的閱讀速度也會獲得明顯的提升，那么，以后遇到完形填空和閱讀理解的時候，就能快速地完成，英語成績自然而然就會提高。通過大量的閱讀來積累英語詞匯和培養語感不失為學習英語的一種好辦法。

二、初中英語教學方法之寫作教學法

考試在很大程度上都是考驗學生的紙上功夫，所以在英語教學方法中，如何教學生用英語寫作同樣重要。我們所說的寫作教學法，一方面是培養學生答題能力，另一方面是提高學生英語寫作水平，熟練地將語法和詞匯用在寫作中。所有的綜合性試卷都有英語寫作，英語寫作在英語學習中的地位可想而知。在每學完一個語法或者每學習完一些單詞之后，我們就給學生布置一個作業，讓他們把所學語法和詞匯都用到英語的寫作中去，現學現用。再者就是讓學生背誦一些英語課本上的經典語句，并不定時地通過默寫等方式來檢驗。在考試完之后，針對英語作文，及時糾正其中的語法錯誤和單詞錯誤，在改完作文之后，多默寫幾遍加深記憶，下次再遇到類似的題目或內容的時候就可以借鑒了。在一個相同的題目下，也可以嘗試著多寫幾遍，用不同的思路、語法和詞匯來做訓練，這樣長期堅持下去，就能提高英語寫作能力。

三、初中英語教學方法之聽力教學法

聽力是學生學習英語的一大難點。大部分學生都或多或少具備寫作和閱讀的能力，但是由于受到周圍語言環境的熏陶，英語的聽力總會感到有點困難，最重要的是英語的發音也十分不純正。造成這個問題的原因有很多，其中一個原因就如上面所說的是大的語言環境不好，再者就是在教學中對聽力有所忽視或者說教學方法存在一些問題。針對聽力問題，教師可以從平時的課堂教學開始，在課堂上要減少使用漢語的頻率，讓學生真正感覺到這是一堂英語課，讓學生習慣這種英語學習的氛圍。在課堂上教師要加強與學生的英語互動，告訴學生不要怕說錯。很多的班級都會有英語角，學生在課下可以到英語角練習英語，說得多了自然就不會怕了，自然就能明白別人說的是什么意思。教師也可以推薦一些優秀的英語電影或者英語廣播給學生，讓學生多沉浸在英語的環境里，這樣長時間的熏陶和影響，學生的聽力水平自然會有很大的提升。

四、初中英語教學方法之提升答題能力的教學法

在英語考試中，筆試部分占了非常大的比例，這對學生答題的正確率和答題速度是一個極大的考驗。傳統的教學中，教師為了讓學生能考出優異的成績，無非就是讓學生做海量的試題，這樣不僅僅無法提高學生學習英語的效率，而且降低了學生的積極性，甚至導致學生產生厭煩英語的消極態度。我們提倡的是快樂學習、效率學習，考試無非就是那么幾種題型，所以教師針對性地布置一些專題訓練，再加上學生平時英語學習的積累，很輕松地就能應對考試。在提高學生答題能力的教學方法中，有一個方法是不能忽視的，就是英語錯題集的使用。及時查缺補漏不僅僅在英語的學習中要用到，在其他的學科中也同樣要用到。不要忽視了錯題集的作用，錯題集是對學生對自己常錯語法或詞匯的積累，平時將做錯的題都積累下來，考試之前拿出來溫習一下就能達到很好的復習效果。一些學生不注意積累錯題集，考試之前的復習也絲毫沒有目的性，就像大海里撈針一樣，這樣學習效率怎么會提高？

五、初中英語教學方法之綜合語言表達教學法

所謂的綜合語言表達教學法不是傳統的英語教學，這種教學方法需要教師充分利用各種語言來教學，比如說英語、漢語，還包括一些肢體語言和表情等。學生會受到教師的情緒和肢體語言的影響，好好利用這些對英語的教學大有裨益。在英語課堂中，很多學生對于英語表示聽不懂，一些基礎差的學生很可能直接選擇不聽。那么這個時候我們的母語——漢語的作用就展露無遺了。不要拘束于死板的教學，學會變通才是教學的最終之道，只要是有利于教學的方法都可以拿來嘗試，活躍課堂和調動學生積極性靠傳統的教學方法是很難解決時，教師可以利用自己的優勢，利用表情和肢體語言的張力感染學生，帶動學生。這樣長期堅持下去，學生對英語的學習興趣自然而然就會被調動起來，那么英語教學的工作也就變得更加容易！

總之，當前新課程改革之后，我們反思以往應試教育體制下著重培養學生應試能力以及采取題海戰術的刻板化教學的弊端，從而在英語教學實踐中更加強調學生聽說讀寫四方面能力的綜合性塑造、均衡性發展。以上就是筆者結合教學實際，針對英語基礎教學提出的幾點教學建議，希望給其他教師的教學實踐帶來一定的啟發。