師生互動教學法在高中英語教學中的運用

周平

【摘 ? ?要】社會不停發展，時代不斷進步，英語也逐漸成為炙手可熱的關注點。英語是高考必考的內容，也是一門國際性的語言，學好英語對于學生的發展是非常有利的，因此本文將從如何學好英語方面闡述師生互動教學法在高中英語教學中的運用。

【關鍵詞】師生互動教學法 ?高中英語 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.131

上面已經提到，英語是一門極其重要的課程，學好這門學科對于學生來說是無可厚非的。但這門不同于我們母語的學科學習起來往往不是那么容易。據我的教學經驗所知，英語這門學科乃是大多數學生偏科的原因。尤其是學習理科的學生，這種偏科現象更為嚴重。為解決這一問題，我們一直都在不斷尋求與嘗試適合學生學習該門課程的方法。在眾多方法中，師生互動教學法脫穎而出。所謂師生互動教學法，就是指教師和學生，在知識傳授的過程中能夠自由互動，自由交流自己的想法。下面我們就來探討一下該方法。

一、師生互動教學法在高中英語教學中運用的作用

師生互動教學法作為如今十分熱門的一種教學方法，當然是經過了眾多教師的實踐與考驗的。下面我們來討論其在高中英語教學中到底有哪些作用。

（一）幫助學生更好地掌握知識點，提高教學效率

傳統的課堂教學是教師一直扮演一個講授人的角色，不停地向學生灌輸知識。而學生則一直作為一個聆聽者和知識接收者，被動地接受知識。這種傳統的教學顯然對于學生的學習和發展是不利的，其充分扼殺了學生在該過程中自由思考和邏輯思維鍛煉的能力。相反，師生互動教學法則注重于教師和學生之間的互動和交流，讓學生能夠自己自由思考，讓他們有話可說。使用該方法，學生在課堂上可以根據實際情況與教師互動，例如有不懂的地方可以及時向教師提問。針對一個語法，一個句子，學生可以說出自己的看法和見解。教師也會將學生的看法和想法與自己的做對比和總結等等。經實驗表明，對比兩種教學方法，師生互動教學法能夠更快更準確地幫助學生掌握所學知識點，提高教學效率。究其原因不過是該種方法能夠讓學生參與其中，減少了學生在學習中的被動性，也調動了他們學習的積極性。

（二）有利于提升學生學習英語口語能力

英語這門學科不同于其他學科。首先它并不是我們從出生就學習的母語，所以在學習過程中我們不僅要完成學習語法知識等一系列內容的學習，還要在不停學習的過程中記憶單詞，來理解文章和句子。其次，除了書面知識外，英語口語也是必須要求的內容，其與學生以后的發展有著重要的聯系。現在的大多數學生口語水平都是不高的，能夠暢快地與別人進行英語口語交流的學生更是寥寥無幾。在高中這個階段，以前傳統的教學課堂往往更側重于書面知識內容。因為高中學生面對升學應試，所以大多教師都選擇以書面為主。因此，口語也成為了很多學生的短板。而互動教學法對于提升學生英語口語能力是極其有用的。教師可以在英語課堂教學過程中用英語與學生交流，從剛開始的簡單交流到后面的能夠用英語提問，每天都在一點一點的進步。都說熟能生巧，說的多了，自然就熟悉了，用起來也能游刃有余。

（三）有利于提高學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”我在教學過程中發現，這句話在學習中也能有很好的體現。學生對某一學科有極大的興趣，那么這名學生在這門學科中的學習效果一定不差。因為學生感興趣，所以在學習關于這門學科的知識的時候，學生往往更能集中精力去學習和鉆研它。在課堂上，教師講課的氛圍如果沉悶乏味，那學生學習的積極性和效果一定不好。師生互動教學法如果運用到課堂中，學生和教師在課堂上能夠暢快地互動和交流，不易理解的內容和知識及時就可以得到講解，這可以極大的增強學生的自信心。隨著學生自信心的提高，那么對這門學科的興趣也必然會提高。有了興趣，那才有充足的學習動力。

二、師生互動教學法在高中英語教學中的具體運用

前面已經對師生互動教學的好處進行了闡述，那么在什么時候運用也是我們討論的重點。俗話說“好刀用在刀刃上”，好的方法只有用對了地方才能充分發揮其最大用處。我們做了一系列的實驗探究，結果表明，其在課堂教學以及課后輔導、課下作業講解的過程中都能發揮優勢。

1.在課堂教學中運用。毫無疑問，課堂教學是學生學習知識最重要的一個階段。在此之前的課前預習是為了保證學生在課堂上能夠跟上教師授課的步伐。課下的復習階段則是為了鞏固自己在課堂上所學到的知識。顯而易見，兩者的中心都是圍繞著課堂教學。所以將師生互動教學法用于課堂之上是一個正確的方式。在課堂上，教師講解知識點時，除了用基本的有趣互動來提高學生的關注度和興趣之外，也可以不時問一下學生，這個知識點哪些學生懂了，哪些學生還不是特別懂，不懂的就提出自己的疑問，教師再根據情況做出相應的對策。切不可不顧學生情況，不停灌輸知識。

2.在課后輔導中運用。每個學生的學習能力和學習水平不同，有的學生邏輯思維能力好，基礎好，在學習知識時就能夠快速掌握學習內容。而有些學生卻不能快速地學習和理解所學內容。對于高中即將面臨高考的學生來說，不懂的問題一定要弄懂，成績才能有提升，為了解決這樣的分層問題，教師會依據情況給一些學生進行課后輔導。課后輔導的學生人數一定沒有課堂上那么多，那么互動教學就更能夠發揮其作用了。學生和教師面對面的交流，教師能更好地了解學生的情況，依照情況對其進行輔導，這是非常有效果的。

3.在習題講解中運用。要學習和掌握知識，那就一定少不了大量的練習。布置課后作業就是為了鞏固所學的知識，幫助學生更好地理解與記憶。學生做完習題后，教師便會依照作業難度決定是否統一講解。如果題目難度較大，教師就會在課堂上進行針對性的解答。在這個過程中，學生與教師若能有個互動性的答與問，那么一些簡單容易懂的題目就自然會被過濾掉，而著重解答難度較大的題目。這樣就大大節省了時間，提高了效率。對于高中學生來說，時間是極其寶貴的，所以這樣的教學方法對他們來說是百利而無一害的，何不加以用之。

綜上所述，師生互動教學法在高中英語教學中的運用是極其有用的。不僅在幫助學生理解和學習知識內容、提升學生口語學習水平，還在提高學生學習興趣等方面非常有用。總之，學好英語刻不容緩，高中的學生更應該重視，希望在教師的帶領下，每位學生的學習能力和應試成績都能夠有所提高。

參考文獻

[1]辛亮.師生互動教學法在高中英語課堂中的應用[J].校園英語，2014（19）：103-103.

[2]韓淑梅.高中英語課程師生互動教學模式實施中的問題及對策[D].東北師范大學，2009.