利用短劇表演提高學生英語聽說寫能力的探究與實踐

羅維羽

【摘 ? ?要】在現代教學當中，教師的教學任務不僅僅是讓學生明白自己所講授的課堂教學內容，現在更加強調的是課堂上的高效教學。要求教師在課堂短短幾十分鐘的教學時間中，讓學生對于課堂教學內容進行充分的吸收和理解，從而進行高效的學習。因此教師在教學的過程當中要用多樣的教學手法促進課堂效率的提高，本文主要探討的是利用短劇表演提高學生英語聽說寫能力的探究與實踐。

【關鍵詞】短劇表演 ?聽說寫能力 ?探究與實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.041

在英語的教學當中，不僅要培養學生寫的能力，同時還需要培養學生聽和說的能力，促進學生全面的把握英語這門學科補齊他們的短板。因此教師在教學的過程當中可以運用短劇表演的教學方式來進行英語課堂教學，使學生在短劇表演的過程當中同時提高他們的聽說寫的能力，與此同時教師也應該注意此類教學方法使用的一些注意事項。

一、在英語教學課堂上運用短劇表演教學的好處

1.培養學生學習英語的自信心。由于學生從出生到現在接觸的更多的是本土語言，而對于英語他們是非常的陌生的，由于對于這種外來語種感到非常的陌生，他們在心底會產生一種抵觸的心理。而據有關研究表明，人在生活當中通常會對于自己擅長和熟悉的事物表現出極大的信心，而對于那些自己不擅長抵觸的事物他們的自信心會大大降低，甚至會產生一些逃避的現象。而許多學生在英語學習當中也是如此，他們通常會覺得英語的單詞組成非常的奇怪，英語的發音非常的別扭，因此他們在學習的過程當中自信心就會被大打折扣。英語短劇表演教學，它在課堂上通常是以一種情景劇的形式展現，對于學生來說也可以被當作是一種課堂小游戲。而學生對于這種課堂小游戲的接受度比較高，而通過英語短劇表演會極大地吸引學生對于英語這門課程的注意力，從而提高他們的學習興趣。學生一旦提高了他們自身的學習興趣，就會加強對于這門課程的學習和了解，也會促使他們產生更多學習英語的信心，不斷培養他們學習的自覺性。

2.提高學生英語聽說寫的能力，促進其英語綜合素質的培養。英語短劇表演是在課堂上以一種對話的方式來進行課堂的英語知識傳授和練習，英語短劇表演對于學生的要求是全方面的，它不僅要求學生有一定的詞匯量，還需要學生擁有一定的聆聽能力，能夠聽懂彼此交流對話當中的意思，更重要的是它需要讓學生在課堂上用自己學到英語知識進行口語交流。因此教師在課堂上應用英語短劇表演的教學方式進行英語教學，在一定程度上能夠活躍課堂的教學氛圍，讓學生在課堂氛圍的推動下，提高課堂的教學效率。由于我國的學生英語的教學重點通常落在了單詞拼寫上面，英語口語是學生在英語學習中的一個短板，而課堂的英語短劇表演教學則給學生提供了一個進行英語口語交流的平臺，讓學生能夠在良好的課堂氛圍中進行英語口語練習，不斷地補習他們的短板。因此在英語教學當中運用英語短句表演的教學方式，可以在課堂當中提升學生聽說寫的能力，促進他們英語綜合素養的培養和提高。

二、怎樣在英語課堂中運用短劇表演進行教學

1.在課堂上對課文進行改編復述。在許多的英語教學當中，教師所運用的教材大多都是學校統一安排的教材，而這些教材對于英語知識的安排，通常是通過一些小故事來向學生講解文中相應的一些單詞以及具體的語法，同時也會給學生普及許多西方國家的一些生活禁忌和生活愛好。這樣的課文是非常生動有趣的，但教師如果僅僅運用口頭語言進行課堂教學，就會大大的減少這些課文的生動性，使學生覺得這些文章十分的枯燥。因此教師在教學的過程當中，可以把這些有趣的課文改編成為一些英語小劇本，利用對話的方式讓學生對于這篇課文進行課堂復述。在復述的過程當中學生會提高對于這篇課文的理解，同時也能加深教師在這篇課文中所提及的一些關鍵詞匯和重要的語法知識。而通過課堂的對話進行課文的復述，不僅能夠加強學生的口語練習，還能夠讓他們的聽說寫能力得到全面的發展，提高課堂的教學效率。

2.利用多媒體進行課堂引導教學。隨著教育的不斷發展，對于教育的要求也變得越來越高，不僅需要學生學習課本上的基礎知識，還需要學生加強課外知識的學習。而對于課外知識的學習，則需要教師在課堂上進行相應知識的擴展。因此教師在教學的過程當中，除了對于書本上的基礎知識進行相應的講解，還可以利用多媒體搜尋許多網絡上有趣的英語短劇表演小視頻在課堂上進行放映。這樣可以使得課堂教學形式變得更加的多樣化，同時有趣的英語短劇表演小視頻也能夠打破課堂沉悶的氛圍，使學生分散的注意力再次集中到課堂上來。而教師也可以通過英語短劇表演小視頻來對學生進行引導教學，對學生的口音以及語句斷句的練習進行相應的指導。讓學生可以切身感受到他人優秀短劇表演的感染力，同時他們也會在教師講解和觀看視頻的同時進行自主學習，從而不斷地提高他們自身對于英語聽說寫能力的培養。

三、在英語課堂中利用英語短劇表演進行教學的注意事項

雖然英語短劇表演教學方式會給英語課堂增添許多課堂活力，但是在課堂上過度的使用此類教學法，就會使課堂主體得到忽視。在英語課堂上的教學主體應該是學生，教師的關注對象更多的是學生在課堂上的課堂表現，而不應該過度的關注課堂上的英語短劇表演。過度的關注課堂上的英語短劇表演，就會使得教師減少對于學生一些英語素養的關注。在課堂教學當中教師同時也應當注意選材的合理性，選取的題材應該是以學生現在的年齡階段和課堂教學內容的安排。教師在選取的過程當中，應該對這些題材進行嚴格的篩選，切忌只注重題材的話題吸引力，而不注重實際的內容。因此教師在利用此類教學方法的同時，應該注重課堂主體以及課堂題材的選取，從而使得此類教學方法的效用變得更加高效。

總之，教師可以利用英語短劇表演教學方式對課本課文進行復述，增強學生對于書本內容的記憶和理解。同時教師也應該通過多媒體去搜尋更多的英語短劇表演的題材，不斷地擴展學生的學習知識面。但是在利用此類方法進行教學時，教師也應該注意題材選取的合理性以及課堂主體的針對性。

參考文獻

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