淺析多媒體在初中化學教學中的應用

陶紹榜

【摘 ? ?要】隨著現代教育理論的發展，教育改革不斷掀起新高潮。中學教育要大力開展以創新為主的素質教育，必然要落實到教學方法和教學手段的改革上。多媒體作為一種教學手段，能夠促進初中化學教學改革。文章先闡述了多媒體在初中化學教學中應用的現狀，然后提出了多媒體在初中化學教學中的應用，包括應用多媒體加強直觀教學，突破化學實驗重難點;應用多媒體模擬化學實驗，增強化學課堂教學效果;應用多媒體豐富教學內容，提高學生化學實驗應用能力。

【關鍵詞】多媒體 ?初中化學教學 ?化學實驗

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.018

一、多媒體在初中化學教學中應用的現狀

（一）多媒體的應用僅限于展示

現階段的化學教學中，大多數教師都在使用多媒體進行教學，但是在使用多媒體的過程中存在很多的問題，主要是教師在使用多媒體的過程中僅僅停留在使用幻燈片進行知識的展示，并沒有讓多媒體在教學中發揮出其最重要的作用。

（二）教師過于依賴多媒體展示

隨著多媒體技術在教學中的應用，更多的教師在教學中過度地依賴多媒體技術，甚至有些教師在教學中只是根據幻燈片上的內容進行閱讀，并沒有對教學內容有其他的解釋或更多的解讀。這樣過度地依賴多媒體進行教學不僅不利于學生課堂學習效率的提升，相反會讓學生感到學習的枯燥。

二、多媒體在初中化學教學中的應用

（一）應用多媒體加強直觀教學，突破化學實驗重難點

初中化學教學中有很多的實驗，這些實驗有的比較復雜、有的比較危險、有的操作難度較大，甚至有些學校因為經濟條件的問題，不能滿足一些實驗的要求而放棄進行試驗。對此，教師可以借助多媒體，通過多媒體分層、分步驟地演示實驗，更好地解決這些化學實驗教學中的重難點問題，引導學生完成實驗的學習。比如，在教學“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時，因為實驗中所使用的一氧化碳是有毒氣體，這時教師就可以通過多媒體的形式向學生展示實驗的過程及實驗的結果。這樣不僅能夠防止實驗中危險的發生，還能在實驗的過程中通過多媒體的形式讓學生對實驗過程有更清楚、更深刻的了解。再如，初中化學實驗教學中，一些實驗在進行時具有很大的危險性，如“氫氣還原氧化銅的實驗”，如果氫氣不純很容易發生爆炸，因此教師就可以通過多媒體的形式進行實驗的展示，一方面，幫助學生更清楚地了解實驗的過程及結果，另一方面，避免實驗的危險性。

（二）應用多媒體模擬化學實驗，增強化學課堂教學效果

初中化學教學既要讓學生從物質的性質上進行知識了解，又要從物質的微觀形式上觀察物質在化學反應過程中的變化。針對部分微觀知識的講解，如果沒有多媒體的協助，教師很難讓學生形成清晰直觀的認識，而且在初中階段化學學習中學生處在基礎階段，并沒有化學學習的基礎，所以在理解上難度很大。對此，教師可以通過多媒體的形式進行知識講解，通過多媒體的優勢，播放化學實驗實際模擬情況，讓學生通過視頻反復觀看化學實驗過程，避免部分化學實驗反應過快，學生無法認真仔細觀察實驗過程，由此可知，應用多媒體技術可以使學生更好地理解、掌握知識。比如，在教學“關于分子、原子、離子的概念及它們的組成，分子在化學反應中的變化”等知識點時，教師可以通過多媒體的形式向學生展示一些關于分子、原子、離子等變化過程的視頻或圖片，使學生能夠通過直觀的觀察更加深層次地了解相關內容，這樣既能幫助學生進一步認識物質的結構，也能吸引學生的學習興趣，引導學生進一步思考，極大提高課堂的教學效率。

（三）應用多媒體豐富教學內容，提高學生化學實驗應用能力

初中階段的學生學習的任務量很大，如果教師在教學中都是通過灌輸式的方式進行教學，學生很容易產生反感情緒，進而對學習失去興趣，導致課堂效率低下。因此，教師可以通過多媒體的形式引導學生進行學習，通過播放與化學有關的魔術、與化學有關的自然景觀等，豐富化學教學內容，激發學生的學習興趣，提升學生對知識的理解程度，進而提升課堂的教學質量。比如，在教學一些化學現象時，教師單一地口述，會讓學生理解不夠深刻，這時教師可以播放一些跟化學有關的魔術，如“點水成冰”，即在飽和碳酸鈉溶液中加無水碳酸鈉，這樣溶液內會析出針狀結晶，并迅速遍及整個燒杯底部，就可以達到“冰塊”的狀態，這樣學生對于這些元素的特性及化合物特性的記憶會更加深刻。通過多媒體的形式豐富教學內容，可以提高學生的化學實驗應用能力。

三、結語

在初中化學教學中教師應該恰當地運用多媒體，并注意應用過程中的問題，教師要做好充分的思想準備，爭取最大限度地發揮多媒體的優勢和益處，有效避免多媒體教學的弊端和不足。

參考文獻

[1]司馬曉華.淺談多媒體技術在初中化學教學中的應用[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.教育理論研究（第一輯）.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]曾秀華.初中化學教學中多媒體的應用策略研究[J].中國校外教育，2015（26）：72.

[3]陸學軍.多媒體在初中化學課堂教學中的應用[J].數理化解題研究：初中版，2016，0（12）.

[4]邵亞華.游戲教學法在初中化學教學中的應用[J].數理化解題研究：初中版，2017，0（7）.

[5]范靜媛.初中化學課堂教學中的多媒體應用實踐[J].科學中國人，2017，0（2X）.

[6]陸柳.多媒體在化學教學中應用的優勢分析[J].化工管理，2016，0（11）.

[7]秦雷.關于初中多媒體教學的幾點思考[J].科技信息（學術版），2007，（35）：270.

[8]殷馨，王海文.合理運用多媒體教學手段提高化學實驗教學質量[J].化工高等教育，2011，（6）：48-50.

[9]葛靜，何東遠.多媒體教學在現代化教學設計中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（20）.