小學生行為習慣養成教育的策略研究

周凱 郭世娟

【摘? ? 要】小學生由于年齡非常的小，這就導致他們對于世界的認知和了解也非常的少。因此，在這個階段對于學生行為習慣的養成是非常重要的，它可以增強學生對于這個世界的認知，培養學生正確的三觀，促使他們在今后的學習中和生活中能夠得到更好的發展。本文主要探討的是如何在教學中對小學生進行行為習慣的有效培養。

【關鍵詞】小學生? 行為習慣? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.083

在現如今的小學教學過程當中，德育教育在教學當中的地位越來越高。因為據有關研究表明，學生學習效率的提高與他的行為習慣的養成教育有非常大的關系，良好的行為習慣可以促使學生在學習的過程當中對于知識的理解和學習任務完成的更加高效，不僅可以培養學生在學習過程當中的學習能力，還可以培養學生在生活當中的人際交往能力。因此，教師在教學過程當中，要運用多樣的、科學的教學手法來幫助學生進行良好行為習慣的培養。

一、小學生行為習慣養成教育的重要性

在小學生的教學過程當中，教師的教學任務不僅要使得學生在學習的過程當中學習到相應的知識，更重要的是教師要在教學的過程當中養成良好的學習習慣，從而幫助學生進行更好地學習、更好地生活。因為在教學的過程當中，知識的授予固然十分的重要，學生德育素質的提高也同樣十分重要，因為德育素質的培養有利于學生個人良好習慣的養成，而學生個人習慣的養成與在教學過程當中對于知識的理解存在著非常緊密的聯系。學生擁有良好的個人行為習慣才能夠幫助他們進行更好地學習，從而使得學生能夠在教師教學的過程當中獲得知識和德育素質的雙重提高。

隨著教育的不斷發展，教學也朝著培養人才全能性的方向進發，不僅要求學生需要掌握牢靠的專業知識，更需要學生在學習的過程當中逐步地提高他們的德育素質，從而使得他們能夠養成良好的行為習慣。除此之外，小學生的特性也要求教師在教學的時候需要著重培養他們的行為習慣養成，因為小學生的思維、愛好、品性正處于不斷地發展和完善的過程當中。而在這個過程當中則是小學生行為習慣養成的一個重要階段，只有小學生的思維、愛好、品性得到全面的完善和發展，才能夠使得他們能夠養成一個良好的行為習慣。

二、教學中促進習慣養成的一些策略

（一）改變學生固有的、錯誤的思想

小學生因為年齡很小，對于社會上的一些事理以及生活當中的一些事理理解的不夠深刻，這也會影響他們在日常生活當中的行為。小學生在日常的生活當中和學習當中，他們的心情就像天氣一樣變化無常，而他們心情的改變則會影響到他們日常生活當中的一些行為和看待事物的方式方法。因此，教師在培養學生個人行為習慣養成教育的時候，應當注重改變學生在日常生活當中和學習當中固有的、錯誤的思想，從而幫助他們在思想上獲得提升。愛玩是每個小學生的天性，小學生會為了參加相關的游戲，從而影響他們對待其他事的看法。如不少的學生會在玩游戲的過程當中，因為游戲帶來的愉悅感從而忘記了在游戲的過程當中應當注重個人衛生、注重個人的安全，在游戲當中所帶來的開心會使得他們忽略個人衛生以及安全。這種思想如果沒有得到及時的糾正，久而久之就會影響學生在日常生活中和學習當中的一些行為習慣的養成。所以教師應該在教學的過程當中改變學生這種固有的、錯誤的思想，從而幫助他們養成良好的個人行為習慣。

（二）培養學生的自主學習能力和獨立能力

在小學生個人行為習慣養成教育的過程當中，學生自主學習能力和獨立能力的養成，對于個人行為習慣的養成有著重要的作用。因此，教師在教學的過程當中，應該著重學生自主學習能力和獨立能力的培養。在教學中，學生對于教師產生了過度的依賴，每當學生一遇到無法解決的問題或者疑惑，下意識的不會自己動腦去思考，而是第一時間去尋求教師的幫助，這樣不利于他們自主學習能力和獨立能力的養成和提高。因此，教師在教學的過程當中不應當像往常一樣進行課堂教學和問題的解答，而應該在學生遇到相關難題的時候，讓他們進行自主的思考，從固有的問題當中得出其他相關的問題，教師再通過這些問題來對學生進行引導教學。只有這樣學生才會在教師的引導下進行自主的問題的思考和探索，從而使得他們的自主學習能力和獨立能力能夠得到大大提高，這也有利于他們在學習的過程當中個人良好的行為習慣的養成。

（三）培養學生的反思能力，增強學生的自我教育

在小學教學的過程當中，教師的教學不僅要使得學生能夠在學習的過程當中明白相應的理論知識，更重要的是應該在教學的過程當中培養學生明辨是非的能力。同時教師在教學的過程當中，也應當培養學生自我反省，勇于承認錯誤的個人行為習慣。因為在教學的過程當中，要想使得教學變得更加的高效，學生對于教師所講授知識以及所講授的事理得到快速的吸收和自覺的遵守，就需要學生在學習的過程當中對于自己所出現的錯誤以及不足進行自我的反思，增強他們對于自身的自我教育，從而不斷地增強他們學習的自覺性。只有這樣才會使得學生在教師教學的過程當中不斷地提高自身的反思能力，增強他們的自我教育，從而促進他們良好個人行為習慣的養成。

（四）小學生行為習慣養成教育過程當中的注意事項

小學生行為習慣的養成教育同教師平時的教學息息相關，也可以說小學生個人行為習慣是在教師的教學下而逐漸形成的。因此，教師的教學對于學生的個人行為習慣的養成就顯得格外的重要，只有學生與教師擁有良好的師生關系、認同教師的教學，他們才能在教師的教學下不斷地培養他們自身良好的個人行為習慣。因此，教師在教學的過程當中應當與學生保持良好的關系，在制定相應的規則或者是教學方法時應該從學生的角度出發，從而使得學生能夠在日常學習的過程當中更加自覺地遵守相應的規則，聽從教師的教學。

總之，影響小學生行為習慣養成的因素非常的多，同時小學生行為習慣的養成隨著教學的不斷發展也得到了越來越高的重視，所以教師在教學的過程當中應當運用多樣的教學方法，注重學生個人良好行為習慣的培養。首先教師在教學過程當中應該改變學生固有的、錯誤的思想，其次教師也應該培養學生在學習過程當中的自主思考能力和獨立能力，除此之外，教師也應該培養學生的自我反思能力，增強他們的自我教育。同時教師也應當注意在教學的過程當中，從學生的角度出發為他們制定相應的規則，從而促進學生個人良好的行為習慣的養成。

參考文獻

[1]孫澤文.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].教育參考，2015（1）：5-8.

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