談高中地理課堂教學中視頻資源的開發和利用

黃蓉

【摘? ? 要】高中地理教學內容多，綜合性強，所以學生在學習時面臨的學習難度是很大的。在這樣的情況下，需要教師借助更多的教學手段將教學知識化繁為簡，有效的降低難度，幫助學生進行學習。在教學中運用視頻能夠很好地適應信息化教學的發展趨勢，提高教學效果，是一種非常好的教學手段。

【關鍵詞】高中地理? 課堂教學? 視頻資源? 開發

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.053

高考對于每名學生的意義都是十分重大的，在“一分打敗一千人”的這座獨木橋上，無數的師生為了提高成績不斷地奮斗著。但是目前的高中教學，教學模式陳舊，教學手段單一，在很大程度上影響到了教學質量的提升。在這樣的情況下，教師必須要進一步做好教學改進工作，學會利用身邊的各種資源進行教學。而利用視頻資源展開教學，是一種比較具有價值的教學手段，基于此，本文將圍繞視頻資源在高中地理課堂教學中的開發和利用展開討論。

一、掌握開發和利用視頻資源的方法策略

地理具有很突出的學科特色，和語文數學這些科目不同，地理知識上的每個知識點，涉及到的數字，提到的事物都是非常具體的，而且幾乎都是真實存在的?；谶@樣的學科特點，在高中地理課堂教學中開發和利用視頻資源進行教學有很多需要注意的地方，因此，教師在開展相關教學活動的時候，一定要注意講究方法策略。

因為地理知識具有很強的科學性、實用性，因此，教學內容的真實性與正確度對學生的影響是很大的。在開發和利用視頻資源進行教學時，教師尤其需要注意的一點是：確保視頻資源的可靠性和真實性，視頻中的任何一個知識點，哪怕是一個數字，一個名詞都不能有誤，對于上有存疑的地方，教師一定要給予說明。要盡量選擇從權威的，官方的網站，資料庫等獲取視頻資源。比如專業的地理紀錄片，教材配備的教學光碟，學校圖書館的資料系統等等，都是獲取視頻資源的優質途徑。

二、利用視頻資源，提高教學效率

很多高中的地理知識都是比較抽象的，當然也有很多圖像化，數字化的知識。比如地球公轉，自轉的形成這部分知識就比較抽象，涉及到黃赤交角，黑軸白天的形成，時差的變化等等;全球的溫度帶和氣候帶的劃分則是具體化，圖像化的知識。在講解這些內容時，按照傳統的教學方式，以教師的口頭講解為主，配合教材和板書，教學的速度較慢，學生理解起來難度也大。而利用視頻資源進行教學后，這個問題可以得到有效的解決。

像是在講解全球溫度帶和氣候帶分布的時候，視頻可以將這些溫度帶和氣候帶的分布動態的顯示出來，非常的直接，而且生動形象。在講解黃赤交角如何形成的時候，利用視頻資源開展教學學生也更容易理解。和教師口語化的講解和刻板的文字比起來，這樣的講解方式更容易讓學生接受，而且能夠幫助教師減輕工作量，很好的提高教學效率。

三、結合信息技術開發視頻資源

視頻在教學中的發展和應用，很大程度上得益于網絡信息技術的成熟和普及。因此，在高中地理課堂教學中開發和利用視頻資源時，必須要做好和信息技術的結合工作，這二者高度磨合之后，相輔相成更有助于提高教學質量。

例如，教師可以根據自己積累的地理知識，借助信息技術，結合與地理知識相關的電視節目比如：地理中國，航拍中國等，還有地理紀錄片，地理電影等等，整理形成一個屬于自己的強大的地理教學視頻資料庫，從而幫助自己更好地提高教學效率。現在網絡上的信息是海量的，在搜索框內輸入一個地理名詞，能夠跳出一大堆相關的視頻。想要在如此浩瀚的海洋中找出自己需要的高質量視頻，需要花費不少的時間。在這樣的情況下，教師也可以利用信息技術有效的對視頻資源進行篩選，從而節省時間，提高備課的效率。如果教師具備比較好的信息技術，還可以自己制作地理教學視頻，這樣的視頻更符合學生的實際情況，運用到教學中，可以更好地推動教學工作開展。

四、有針對性的利用視頻資源開展教學

視頻資源在教學中具有很好的教學價值，但是教師在教學中不能盲目的運用它。過度的使用視頻教學，容易導致教學流于形式，而且容易造成教學內容過多，學生短時間內很難以消化相關知識，反而導致教學質量的下降。教師在利用視頻開展教學時，要做到有針對性的使用視頻進行教學，像是涉及到一些純粹的文字性的地理知識時，使用視頻資源開展教學是沒有必要的，但是在涉及到一些圖像性比較強，展示性比較突出的知識時，運用視頻開展教學則是比較適宜的。

此外，除了教學的內容要有針對性，視頻資源播放的時間也應該有針對性。用于課堂教學導入的視頻應該在正式上課前播放，用于課堂知識講解的視頻要根據教學的進度播放……教師還應該根據教學的重難點來選擇播放的視頻，考慮到學生學習水平的不同，還應該控制播放的速度，例如，視頻中涉及到重點知識的片段可以進行重復播放，這樣有利于照顧到更多的學生，更好地發揮出視頻資源的教學價值，提高整體教學的質量。

五、結合學生興趣利用視頻資源促進教學

利用視頻資源開展教學活動有個很大的優勢，就是獲取的方式簡單又快速，內容豐富，可以選擇的范圍非常的廣泛?；谶@樣的有利條件，筆者認為教師在教學中必須要抓住學生的興趣點，將其和視頻資源結合起來開展教學，這樣更有利于提高教學效果。例如，很多學生對美食是非常感興趣的，教師在講解一些地理知識時就可以結合《舌尖上的中國》這部美食紀錄片開展教學。這部紀錄片雖然是講美食的，但是也涉及到了很多地理知識。紀錄片中有一小節講到了云南盛產雞樅這種蘑菇，借此教師可以向學生提問：這種蘑菇的生長需要怎樣的土壤溫度？云南又為什么會盛產蘑菇呢……由此，教師可以將話題引導到云南所具備的獨特氣候條件和地質條件：熱帶雨林氣候、喀斯特地貌等等，然后還可以由這些知識做進一步的拓展。這樣結合視頻教學不僅容易激發起學生的學習興趣，還可以增加學生對我國各省典型地理特點的了解，豐富學生的見聞，可以說是一舉多得。

綜上所述，高中地理課堂教學中視頻資源的開發和利用，有利于提高學生的學習質量，使課堂教學的效果更加顯著。但是怎樣開發和利用視頻資源是很有講究的，想要落實好相關教學工作，對于教師而言是個不小的挑戰。因此，在教學中教師一定要講究方法策略，學會用巧勁兒“四兩撥千斤”。

參考文獻

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