基于終身體育理念下高校體育教學改革淺析

國程翔

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-027-02

摘要 本文以終身體育理念和高校體育教學改革為研究對象，對終身體育理念概念及高校體育教學現狀進行簡單探析，探討在終身體育理念下高校體育教學改革可以采取的一些措施，僅供參考。

關鍵詞 終身體育理念;高校;體育教學改革

伴隨著我國綜合實力的不斷提升，人們對于文化素養和素養愈加十分重視，但是在長期傳統教育理念下，不論是教師還是家長對學生的文化程度十分在意，忽略了學生體質。學生的身體素質在大學體育體測中能夠直接的顯現，很多學生的單項、綜合體能都不過關，造成這種現象的主要因素離不開學生不經常甚至從不進行體育鍛煉。因此，伴隨著體育教學在高校越來越得到關注，高校將會以終身體育理念為教學指導幫助高校體育教學進行改革，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，促進學生綜合素質的全面發展。

一、終身體育理念的概述

隨著社會的不斷發展，人們生活水平以及文化程度都在不斷提高，同時人們越來越認識到體育在日常生活中的作用，而終身體育作為體育教學的一個分支，是當今社會發展的需要。終生體育興起于上世紀六七十年代，它與終身教育都是社會發展過程中的產物，它大體上的意思就是“人的一生每時每刻都在變相的鍛煉身體，與此同時也在吸收相關的教育教學”，可以說終身體育是一個可以貫穿整個人生的體育，包括小學、初中、高中、大學等各個階段，而且終身體育包含著很多的內容，像學校體育、社會體育等。

高校體育作為終身體育的一部分，在高校體育教學的過程中全面貫徹落實終身體育理念，這能夠使在校生積極樂觀的參加相關的體育鍛煉項目，以此來鍛煉在校生的身體素質，間接提高在校生未來面對挫折的能力，能夠促進一個人的全面發展。向人們輸送終身體育理念的最佳階段應該是學生階段，人在這個階段屬于生理與心理全面展開以及發展的階段，能夠更好地使灌輸的終身體育理念得到應用。同時，在學生體育教學的過程中，采取不同的教學手段來增強學生的身體素質是很有必要的，教學手段的合理使用能夠激發學生學習體育知識的欲望、激起學生鍛煉的動力，從而促進學生綜合素質的全面發展，幫助學生養成健康型人格。

二、高校體育教學的現狀

（一）單一的教學手段

目前，每一所高校都會開設多種類的體育課程供在校生進行自由選擇，開設的課程有籃球、羽毛球、健美操等等，每一門課程都會有不同的教學手段。在高校體育教學的過程中，教師通常會采用一樣的教學手段來示范以及講解體育項目的基本動作和技能要求，對在校生體育動作的標準性、體育技能的掌握度是十分重視的，但是這個過程容易導致教師太過重視體育項目的實踐動作，而忽視了體育項目的理論知識以及多樣性的教學手段，這種形式的教學對于高校體育教學的長遠發展是及其不利的。隨著信息時代的不斷發展，傳統的高校體育教學模式對于當今社會的發展而言是很單一的，這種教學模式不能讓在校生徹底掌握體育的基本技能。另外，在高校體育教學的過程中，在校生對于體育技能的掌握也會受到教學手段的影響，單一的教學手段會使在校生降低學習體育的興趣和動力，降低教師的教學效率，這會影響高校體育教學的發展。

（二）太過注重應試教育

在高校教育事業發展的過程中，通常會將考試成績作為檢驗學生學習的基礎或者前提條件，而且伴隨著應試教育的不斷發展與完善，考試成績對高校體育教學的影響越來越大，有些教師甚至將考試成績作為評價學生自身素質的唯一標準，這是極不利于學生的發展，也不利于高校體育教學的發展。同時對于當下的高校在校生而言，應試教育背景下的體育教學是不利于學生培養以及提高自身的綜合素質，而且教師也會受到應試教育的影響在考試方面浪費太多的時間，這樣會導致教師對于教學手段的創新心有余而力不足，使體育課堂教學氛圍不活躍，降低教師體育課堂的教學效率，影響學生的學習。

三、基于終身體育理念下高校體育教學改革的措施

（一）對應試教育下的教學手段和方式進行創新

在高校體育教學改革的過程中，要確保體育教師有多種多樣的教學手段來進行課堂教學，同時也需要具備充足的體育知識來應對突發情況，另外教師也需要將自己的注意力從動作技能上轉移到素質教育上，只有全面的準備工作才能夠將終身體育理念灌輸到在校生的思維當中，而這一大的過程離不開教師對傳統應試教育教學手段與方式的創新。

比如，體育教師在進行籃球教學時，可以將與籃球相關的理論知識與實際知識融合，借助多媒體教學、實際演繹法教學、問答式教學等多種教學手段或方式來讓在校生從多個方面認識和了解關于籃球的知識。同時高校在籃球教學的過程中，可以開展籃球知識問答、籃球友誼賽等各類活動來增進在校生之間的交流溝通，用容易引起在校生興趣的活動來拓展在校生的知識面，加深在校生對籃球知識與技能的掌握，使籃球作為在校生終身體育教學的一門體育項目，使高校在終身體育理念的基礎上創新教師的教學手段和方式，進而完成高校體育教學的改革。

（二）加強師資隊伍建設，培養學生自主鍛煉能力

高校體育教學作為人一生最后的在校系統學習的一個階段，對于學生身體素質的培養、體能鍛煉習慣的養成、抗挫折能力的提高等都有著極大的推動作用。而高校教師作為學生體能鍛煉的輔助者，恰當合理的教學方案對學生各方面的培養都十分重要，因此為了提高體育教學的效率，高校應該對體育系的師資團隊進行嚴格的建設與管理。另外高校學生的心智與身體發育都相對比較成熟，他們與初中階段的學生相比有較強的接受能力，因此高校體育教師在對學生進行教學時，不能只注重體育技能動作的訓練，也應該對體育知識點進行詳細的講解，將兩者聯系在一起進行綜合教學能夠使學生更好地理解相關體育知識，對學生自主學習習慣能夠得到培養，同時也能夠培養學生體育鍛煉意識的能力，幫助學生長遠的發展。

比如，在師資隊伍建設的過程中高校可以借助考察考核的方式來檢驗教師的知識水平以及技能掌握，每個教師跟學生一樣都會存在差異性，因此高校在進行體育教學改革時可以優先將終身體育理念灌輸到教師隊伍當中，同時教師與教師之間可以相互合作例如優補差，以此來加強每個教師的教學水平，進而加強師資隊伍的建設。另外，將終身體育理念灌輸給高校教師后，可以通過高校體育教師將這個理念傳達給學生，使學生了解明白甚至掌握這個理念。高校教師在進行體育教學時可以對學生進行有關教育，如在進行足球教學之前可以讓學生借助網絡、手機去瀏覽一些有關足球的起源、發展史、動作要領等知識，使學生養成自主學習的習慣;同時在瀏覽足球知識的時候也能激發學生想學習足球的欲望以及動力，從而間接的培養學生體育鍛煉的意識和能力。基于終身體育理念下高校可以通過加強師資團隊建設、培養學生自主學習鍛煉能力來促進體育教學的改革。

（三）完善相關體育設施器材

高校體育課程的開展教學注定離不開場地、器材等設施，但是由于很多高校建校已經有很長的時間了，體育設施也年久失修，這樣的體育場所或者器材是不利于學生去進行體育鍛煉的，更別說對學生灌輸終身體育理念了。因此，高校要積極的建設所需的場所器材設備，讓不同的體育運動都有固定的場所進行教學或者鍛煉。同時為了不產生資源浪費，高校也要組織學生開展一系列的戶外運動，鼓勵學生成立體育運動社團，活躍學校內部的氛圍，從而提升學生的體育鍛煉意識和能力。高校不同于小學、初中、高中那樣的學校，它本身的人口基數相對就比較大，可以說是一個小社會，如何讓每個學生充分利用體育課堂時間來進行技能學習是每個高校都會面臨的問題。這個問題的解決就離不開學校對于學生體育課程的安排以及課程的開展和活動的場所，只有真正的認識到體育教學的魅力，學生才能夠貫徹落實終身體育的理念，才能夠促進高校在體育教學方面的改革，促進學校的全面發展。

四、結語

高校體育教學改革是全面落實終身體育理念的一個基礎內容，終身體育理念是高校體育教學改革的全面覆蓋，這個理念能夠幫助人們向健康、樂觀的方向進步，能夠推動社會的長遠發展。因此，高校體育教師要對自己所教項目的知識點以及技能進行充分掌握，這樣才能幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣，促進高校體育教學改革的發展。

參考文獻：

[1]伏軍強.基于終身體育理念下高校體育教學改革分析[J].大眾標準化，2020（12）：157-158.

[2]王利玲.基于終身體育理念指導下的高校體育教學改革研究[J].神州，2020（12）：79-81.

作者單位：青島科技大學