中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程的開(kāi)發(fā)

張伯運(yùn)

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-011-02

摘要 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“活化石”，很多學(xué)校已經(jīng)將這些具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校體育校本課程之中。當(dāng)前，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中職學(xué)校體育課程之中，進(jìn)而加強(qiáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的校本課程開(kāi)發(fā)，不但可以豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育課堂的趣味性，還可以促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文探究中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義，分析校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，并提出實(shí)現(xiàn)校本開(kāi)發(fā)的有效策略。

關(guān)鍵詞 中職;民族傳統(tǒng)體育;校本課程開(kāi)發(fā)

民族傳統(tǒng)體育文化在中華文化中占據(jù)著特別的位置。具有民族特色的體育項(xiàng)目作為民族體育文化的載體分布在全國(guó)各地，不同的民族體育項(xiàng)目各自具備其民族特征。若想在中職學(xué)校有效地開(kāi)展具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，首先必須明確認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程的重要意義。近年來(lái)，“校本課程開(kāi)發(fā)”被引入新課改之中，隨后各大院校便紛紛加入到校本課程的開(kāi)發(fā)與研究之中。

一、中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義

（一）有利于優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承

我們國(guó)家有56個(gè)民族，每個(gè)民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)都有它們獨(dú)有的特色，擁有深厚的民族特色及民族文化，有效地推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的校本課程的落實(shí)，能夠幫助我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展與傳承，另外，這些具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大都具有很好的欣賞性及娛樂(lè)性，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展也為中等職業(yè)學(xué)校的體育課程添加了民族元素，使單調(diào)、傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生通過(guò)參與民族傳統(tǒng)體育課程，可以幫助青少年學(xué)生加深對(duì)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)、民族文化及民族歷史等方面的追求，也可以讓這些傳統(tǒng)體育活動(dòng)能夠傳承下來(lái)，從而以一種全新的形式達(dá)到對(duì)具有民族特色體育項(xiàng)目的保護(hù)的目的。

（二）有利于學(xué)生良好體育觀念的形成

中等職業(yè)學(xué)生影響著社會(huì)的發(fā)展，他們?nèi)绻邆淞己玫纳眢w素質(zhì)，就能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以成為社會(huì)的棟梁之才。有關(guān)調(diào)查表明，青少年的健康狀況和身體素質(zhì)越來(lái)越差，有的甚至因?yàn)樯眢w的原因嚴(yán)重影響了自身的生活與學(xué)習(xí)，因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的重任，讓青少年學(xué)生樹立起終身體育的理念。這些具有民族特色的體育項(xiàng)目來(lái)源于古代長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)，然后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變而來(lái)，可以使人們得到有效地鍛煉，另外，具有民族特色的體育項(xiàng)目經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變與發(fā)展，也可以有效地陶冶人們的情操。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)體育課程上添加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不但能夠有效地提升青少年參加體育鍛煉的興趣，而且可以幫助學(xué)生形成終身體育的觀念。

二、中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在進(jìn)行傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中存在著較大的隨意性和盲目性，還有的學(xué)校直接奉行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，并沒(méi)有針對(duì)本校的真實(shí)情況及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)于學(xué)校要開(kāi)設(shè)哪些具有民族特色的傳統(tǒng)體育課程，怎樣讓中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)體育課程時(shí)更注重本校的特色，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。缺少系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制及保障機(jī)制，照搬照拿別的學(xué)校的校本課程，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的體育課程缺少特色，使得具有民族特色的傳統(tǒng)體育校本課程如出一轍，并不能彰顯本校本校的特色及開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)。另外，很多中等職業(yè)學(xué)校師資配備不夠齊全，水平也有高有低，有的體育教師并非相關(guān)專業(yè)出身，在教學(xué)之前對(duì)相關(guān)課程了解較少，只是迫于課程發(fā)展的需要而擔(dān)任相關(guān)科目的教師。導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)上缺乏創(chuàng)新性，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行體育課程的設(shè)置的時(shí)候缺乏創(chuàng)新性，教師沒(méi)有足夠的精力及能力去以創(chuàng)新的眼光去開(kāi)發(fā)校本課程。

三、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的有效策略

（一）提高教師的意識(shí)及能力

教師是中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的參與者、決策者及意見(jiàn)提供者，直接影響著教本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)設(shè)定，教法編制，課程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及提出疑問(wèn)等環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)影響課程開(kāi)發(fā)。因此，若想將民族傳統(tǒng)文化與體育校本課程開(kāi)發(fā)有機(jī)的融合在一起，必須要組織一支素質(zhì)優(yōu)良、能力豐富的體育教師隊(duì)伍。然而在實(shí)際的具有民族特色的傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，體育教師不但要具備相關(guān)的知識(shí)，而且要具備專業(yè)的技巧，由于不少體育教師不具備必要的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，僅僅是被動(dòng)的為了完成體育課程校本的開(kāi)發(fā)，讓中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程的的過(guò)程中增加了很大的困難，有的學(xué)校甚至只能照搬照抄別的學(xué)校的課程。面對(duì)這樣的困境，中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)必須要積極建立一支合格的從事體育教學(xué)的教師隊(duì)伍，制定一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造聚集人才的優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)的學(xué)科限制，激發(fā)教師進(jìn)行教本課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，提高實(shí)踐的主動(dòng)性;積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)具有民族特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)的相關(guān)理論的研究，促進(jìn)體育教師順利開(kāi)展傳統(tǒng)體育校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)不同課程的評(píng)價(jià)方法，熟練掌握各種課程開(kāi)發(fā)的教研方法，確保豐富多彩的具有民族特色的傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)的有效性及科學(xué)性。

（二）強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育教本課程組織管理，增加經(jīng)費(fèi)支持

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)具有民族特色的體育項(xiàng)目校本課程的時(shí)候，課程組織管理是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的課程組織管理可以保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。因此，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，第一，注重課程管理體系的合理制定，可以由本校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)教導(dǎo)主任來(lái)牽頭，相關(guān)授課教師要將更多的精力放在課程教學(xué)的實(shí)踐上面。第二，民族體育校本課程開(kāi)發(fā)也是要一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)提供支持的，所需經(jīng)費(fèi)可以由政府撥款或向企業(yè)借助等方式，有了足夠的資金支持，才能為開(kāi)展、創(chuàng)新傳統(tǒng)項(xiàng)目準(zhǔn)備足夠豐富的教學(xué)設(shè)備，從而促進(jìn)這些各具特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)在中等職業(yè)體育教學(xué)中良好的融入。

（三）規(guī)范民族傳統(tǒng)體育校本開(kāi)發(fā)

目前，我國(guó)的具有民族特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)已經(jīng)達(dá)到千余種，可以滿足不同學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是由于全國(guó)各個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境、人文特色及經(jīng)濟(jì)水平各有不同，因此，每個(gè)學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)的時(shí)候也肯定會(huì)存在差異。當(dāng)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展體育校本課程的時(shí)候，要注意結(jié)合學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)、適應(yīng)學(xué)校自身特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，打造一套完善、合理的具備學(xué)校教學(xué)特色的傳統(tǒng)體育校本的課程。另外，要加強(qiáng)具有民族特色的傳統(tǒng)體育校本課程教材的開(kāi)發(fā)，教材可以幫助教師更好的設(shè)置相關(guān)課程。不過(guò)，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)展并不十分順利，在這種情況下必須要注重體育校本課程教材的建設(shè)。要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及喜愛(ài)程度，準(zhǔn)確編寫具有民族特色的傳統(tǒng)體育校本的相關(guān)教材。在設(shè)置教材內(nèi)容是，要注重傳統(tǒng)體育活動(dòng)的的趣味性、娛樂(lè)性及競(jìng)技性，并且要設(shè)置一套完善的理論體系及比賽規(guī)則，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資料，積極推動(dòng)民族體育課程的開(kāi)展。

（四）構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量提升

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從現(xiàn)階段中等職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育校本課程開(kāi)發(fā)情況來(lái)看，不少中等職業(yè)院校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建還不夠完善，因此，要加強(qiáng)中等職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育教本課程的監(jiān)管工作，構(gòu)建一套完善、合理、適合本校情況的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，另外，相關(guān)授課老師也要根據(jù)那些體育活動(dòng)的特色，實(shí)行不同的教學(xué)方法，進(jìn)而將教學(xué)反饋?zhàn)鲞M(jìn)一步的加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)。在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，需要以正確的導(dǎo)向機(jī)制為前提，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，構(gòu)建一套完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生及教師的實(shí)際情況，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而及時(shí)驗(yàn)證校本課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)確性。

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作者單位：北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校