小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性探索

摘要：隨著新課改的發(fā)展與推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系也迎來(lái)了全新的變化。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重于知識(shí)層面與能力層面的建設(shè)，而且逐漸放寬了對(duì)于學(xué)生成績(jī)的要求。旨在通過(guò)這樣的方法有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力與感知能力。而且，當(dāng)前很多教師都在新課改的教學(xué)理念下尋求全新的、科學(xué)的教學(xué)方法，力求通過(guò)高效的教學(xué)方法提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。在此，本文將重點(diǎn)分析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式與措施，并且會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況提出相應(yīng)的看法與意見(jiàn)，希望能給廣大教師提供一些教學(xué)上的參考與幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)施方法

作為小學(xué)教育“沖刺”階段的五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)思考如何有效成就“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知力的蛻變以及語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。這是可以達(dá)成學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，也是體現(xiàn)其緊迫性與重要性的一個(gè)方式。所以，則非常值得教師從實(shí)踐的角度對(duì)其進(jìn)行深入淺出的分析與研究。

一、儲(chǔ)備備課資源，開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要重視前期備課的工作。只有重點(diǎn)突出了備課工作的各項(xiàng)需求，才能在后期的課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與教學(xué)。所以，教師一定要開(kāi)動(dòng)大腦，制定相應(yīng)的方法措施，在最大程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與課堂學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師在結(jié)合備課資源中的信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課外資源、殼內(nèi)資源等對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的教學(xué)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《匆匆》這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，教師可利用文章鑒賞的方式先讓學(xué)生對(duì)該文章有一個(gè)大體的了解，然后再利用多媒體視頻播放的內(nèi)容讓學(xué)生觀看大量的有關(guān)于秋季的圖片與景色以及其他資料。隨后，教師可以結(jié)合一些草原歌曲，如《草原之戀》、《遠(yuǎn)方》等，讓學(xué)生通過(guò)歌詞的內(nèi)容與悠揚(yáng)的旋律對(duì)其進(jìn)行深入的理解與思考。通過(guò)這樣的方法，可以有效提高學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解能力，而且還能讓學(xué)生感受到朱自清作文風(fēng)格的清新與流暢。這對(duì)于提高學(xué)生的感知能力，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦有著重要幫助。

二、打造互動(dòng)課堂，改變教學(xué)方法

高效的互動(dòng)模式是保證課堂高效開(kāi)展的一個(gè)措施。在此，教師可以將之利用起來(lái)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的改變與養(yǎng)成。同時(shí)，在該教學(xué)模式中，還可以有效促進(jìn)教師的教學(xué)方式改變與發(fā)展。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《珍珠鳥(niǎo)》課堂教學(xué)的時(shí)候，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)電子白板對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的反應(yīng)，而且要重點(diǎn)突出動(dòng)態(tài)畫面中的色彩格調(diào)，以此讓學(xué)生體會(huì)其中的艷麗與美感。基于此，學(xué)生會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)其展開(kāi)幻想與內(nèi)心情景演繹。這對(duì)于課堂之上的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的意義。同時(shí)，教師需要逐字逐句對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與講解，幫助學(xué)生梳理課本的內(nèi)容，完成對(duì)題意的解答。

三、突出四大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高效價(jià)值

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，主要的四大優(yōu)勢(shì)有：第一是師生互動(dòng)與交流溝通的交互性。第二是學(xué)生基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)而形成的自主探索與思考能力。第三是在學(xué)生、教師共同參與的過(guò)程中形成的一種情感融合性。第四是教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合各種教學(xué)資源讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而反映出來(lái)的教學(xué)知識(shí)共享性。基于以上四大優(yōu)勢(shì)，方可體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的高效價(jià)值。而且，在這四大優(yōu)勢(shì)中，其發(fā)展也是具有一定規(guī)律的。首先，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要通過(guò)交流溝通的互動(dòng)性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在第一階段的引入教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合趣味性的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的探索能力。再次，當(dāng)學(xué)生的自主探索能力被有效激發(fā)之后，加試便可結(jié)合情感教學(xué)的導(dǎo)入方式讓學(xué)生在一個(gè)“曉之以情，動(dòng)之以理”的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后，教師便可結(jié)合各種教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)其展開(kāi)深入的了解。

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法為當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了巨大的改變，并且提供給了教師和學(xué)生更多的教學(xué)措施與學(xué)習(xí)方式。同時(shí)讓教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“滿堂灌”教學(xué)法則，進(jìn)而采用全新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的教育引導(dǎo)。以此實(shí)現(xiàn)了以一道獨(dú)特、亮麗的“風(fēng)景線”來(lái)煥發(fā)在新時(shí)期背景下的小學(xué)教育工作的開(kāi)展與勃勃盎然的特征體現(xiàn)。所以，學(xué)術(shù)界與理論界對(duì)此進(jìn)行了深入的分析與研究，同時(shí)提出了相關(guān)的建設(shè)性意見(jiàn)與看法供廣大教師參考和使用。

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