高職網球教學中異步教學法的應用探究

楊慶軍

摘要：本文以高職網球教學中異步教學法的應用為探討主題，介紹異步教學法的理論概述與實施過程，分析其在高職網球教學中在教學目標、指導方式與教學過程中的應用。體現現代教育個性化的教學魅力，強化對教學人文性、差異性、時效性因素的重視，提高高職院校體育課程的教學質量，實現人才培養的目標。

關鍵詞：高職教學;網球教學;異步教學法

網球發球技術一直是高職網球課程教學中的重點與難點，異步教學法以尊重學生個性化身心發展為教學特點，有助于學生積極主動地參與到網球課堂的教學活動中，促使其通過思考與自主實踐獲取體育知識與運動技能，依照學生的學習特點，精準提高學生的網球技能水平。

一、異步教學法的理論概述與實施過程

異步教學法是指根據學生的知識程度與發展需求等制定有針對性的教學計劃與教學內容。從學生發展的實際情況作為出發點，開展目的性教學。這種教學方法突出了因材施教的重要性，強調并重視學生的個性化學習發展，在最大程度上調動學生的課堂學習興趣，激發學生的學習自主性、積極性，提高院校課堂教學效率。

異步教學法與同步教學法是相對而言的，目前大部分高職院校的體育項目教學采用的是傳統教學法。教師做教學內容的主要講解與示范，學生聽講，并進行模擬練習，再在教師的幫助下糾正改錯，繼續練習。學生的身體素質與體育水平存在一定差異，若在體育教學中采用同一步驟，做統一的教學目標與教學手段的要求，便違背了因材施教的教學原則。因此，異步教學法根據學生的身體與能力素質將學生進行合理分組，對每一學習小組的教學目標、教學手段與教學要求做區別化處理，使得各個學習小組的學習進度與教學要求呈現一定程度上的不同步，這是異步教學法的優勢與特點。

在異步教學法的教學過程中，教學內容具有條理性，教學進度是循序漸進的。將教師的異步指導與學生的異步學習有機的融合到高職院校的網球課程教學中，對學生的自主發展注入了更多關注，為每一個學生提供了展現自我的平臺與發展自我的機會，有利于學生的個性化發展[1]。

二、異步教學法在高職網球教學中的應用

（一）教學目標

在網球課程教學中運用異步教學法是為了促使學生有效的掌握網球技能，帶動學生的網球學習熱情。根據學生的網球水平基礎與身體素質情況的不同，將學生分為入門組、中等組與高等組三種組別，為每一組別制定不同的具體教學內容。

入門組的學生存在的較大問題是網球基礎薄弱，身體素質一般，與課程教學大綱的要求水平具有較大差距。因此，對于入門組的網球教學應以幫助學生提高身體體能素質為教學目標，促使學生盡快達到教學大綱要求的標準基礎水平。同時，對于這一階段的網球教學，教師不必急于向學生教授網球技能，應考慮到學生的學習吸收能力，讓學生感受到網球體育運動帶來的有趣、愉悅的運動體驗，最大化調動學生的學習積極性。

中等組的網球授課應注重網球體育技能的講授，教師應依據學生的體育水平制定符合學生發展的教學計劃，幫助其在網球發球技術與基礎理論知識上得到有效進步，促使學生網球技能的快速發展。

高等組的學生在網球理論知識與運動技能上已有較高的掌握能力，教師在網球課程教學中應注重抓取學生的運動細節，加強對學生發球、接球的技巧性與技能性的訓練。

（二）指導方式

異步教學法在指導方式上較傳統教學具有明顯特點。教師不再是對學生整體進行學習指導，而是將整體與個別的指導相結合，增強了教學指導的針對性與具體性，有助于學生在有限的學習時間內獲得技能與知識上的快速進步。同時，學生的自主性訓練也不再局限于集體式練習，利用集體訓練與單獨練習相鏈接的學習方式有助于學生在學習過程中及時發現自身問題，并在教師與同學的糾正、幫助下加以改正。

在網球課程教學中教師應用異步教學法的指導形式主要分為五步，從提出問題、指示方法、掌握學情到研討學習、強化總結。教師將全體指導、分組指導與個體指導相結合，實踐了異步指導法的區別對待性原則，提升了教學指導的科學性與準確性。運用系統科學的教學大綱對教學內容進行合理制定，打破了傳統教學的單一化與形式化。

（三）教學過程

應用異步教學法的教學過程較傳統教學法而言提高了流程的復雜性。教師要在準確了解學生學情的基礎上，以學生的學習能力與技能基礎制定具有針對性的教學計劃，設定不同的教學目標與學習要求。幫助學生解決學習過程中遇到的問題與困難，引導學生對網球學習的獨立思考。將學生的學習步驟分為模仿、啟發、學習、總結，在學習過程中帶著問題進行訓練，通過實踐找尋解決問題的辦法，深化自身對學習內容的理解與掌握，也可以對網球運動的技術理論形成自己的學習認識。教師根據學生的練習情況與能力發展作出評價與總結，糾正學生在學習過程中容易出錯的知識點，幫助學生有效調整自己的學習方法與練習內容。實現高職院校網球課程教學效果的穩定提高[2]。

三、總結

網球運動以其健康、時尚的運動特點在許多高校得到廣泛開展，異步教學法在網球課程教學中的有效應用優化了教學效果，具有極高的實踐性。通過科學練習，將抽象的理論知識概念具體到了運動技巧要領上，實現學生的身體素質與學習習慣的有效統一，提高體育教學質量，促進學生體育運動水平的穩步提升。

參考文獻：

[1]曹金鳳.高職網球教學中異步教學法的應用分析[J].當代體育科技，2019，9 （23）：171-172.

[2]史偉.高職網球教學中異步教學法的應用[J].濟源職業技術學院學報，2017，16 （01）：98-100.