淺析如何提高初中英語教學有效性

劉琴

【摘? ? 要】初中正是學生學習生涯中一個至關重要的轉折點，在這個階段的學生和教師應當同心協(xié)力共同進步，為學生的未來奠基。這一時期學生從小學升入高一級的學習階段，需要迎接很多新的挑戰(zhàn)，其中讓大多數(shù)學生較為苦惱的非英語學習莫屬。如何提高初中英語教學的有效性成為師生共同關注的焦點。本文將圍繞這一中心淺析如何提高初中英語教學的有效性，讓學生在教師的有效教學下取得更大的進步。

【關鍵詞】初中英語? 教學有效性? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.099

初中英語教學對于初中師生來說是一個較為嚴峻的問題。初中生剛從小學升入初中，以前學習的漢語拼音將思維禁錮，一看到與漢語拼音極為相似的英文字母往往不能正確區(qū)分二者，于是出現(xiàn)大量的誤讀、錯讀的現(xiàn)象。而對于初中英語教師來說，英語教學的任務比高中和大學的英語教學任務更為艱巨，他們肩負的是奠基的“排頭兵”作用。如果這一階段英語教師的教學缺乏有效性將會嚴重損害學生學習英語的積極性，學生的英語學習生涯將難以順利前行。所以初中英語教師應當切實分析學生在學習英語過程中存在的問題，并“對癥下藥”，從而達到提高英語教學有效性的目標。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）前攝抑制，英語學習有阻力

有些小學是不重視英語教學的，特別是邊遠地區(qū)。所以大多數(shù)學生在剛升入初中時對于英語是較為陌生的，他們熟悉的是學了六年的漢語拼音。很多學生在最開始學習英語時受以前學習的漢語拼音的影響，不容易正確的區(qū)分漢語拼音和英文字母。往往看到英文字母就會把它當拼音對待，進而導致誤讀、錯讀的現(xiàn)象橫生，由于缺乏了解和從前知識的影響，導致初中生的英語學習存在很大的阻力，教學有效性難以提高。

（二）學習時間不充足，精力難以為繼

剛從小學升上來的學生面對難度和數(shù)量都極大增加的初中課程都會有或多或少的不適應。課程增多讓學生的學習時間更大的分散，集中在某一科的時間相應減少。而英語作為外語對學生的要求更高，需要學生花費大量的時間和精力去讀、寫、記，增加詞匯量提高外語語感。如果學生學習時間不夠充足，精力花得不多，英語成績自然就難以提高。初中生又正處于多動好玩的年齡階段，很難靜下心來學習較為繁雜的英語，留給英語學習的時間自然也就不多。另外，值得一提的是很多家長為了讓自己的孩子成為自己理想中的優(yōu)秀模樣給孩子報大量的興趣班，雖然這在一定程度上可以促使學生成長得更優(yōu)秀，但也無疑占據(jù)了學生大量學習的時間。初中生精力有限，難以協(xié)調好二者關系，導致學習時間不足，精力不足，從而導致學習效果不好。

（三）課程枯燥，學生學習興趣不高

初中英語的一般教學模式就是教師領讀單詞，然后讓學生自己下去識記。課程單調缺乏樂趣讓還處于活潑好動階段的初中生難以全身心的投入學習，導致學習效果不佳，學生英語成績不理想。然而這種教學模式大量存在于中國的教學界，枯燥的課堂，中式發(fā)音的英語教師讓學生難以集中精力，課堂效果不佳。學生成績一次比一次差，或者是長期取不到好成績，久而久之學生的學習興趣就被消磨的所剩無幾。

二、提高初中英語教學有效性的方法

（一）精準教學，打好基礎知識

鑒于多數(shù)學生受小學漢語拼音影響嚴重，所以初中英語教師在進行英語教學前一定要先向學生普及英語的相關基礎知識，包括英文字母的大小寫、組合規(guī)則、正確的發(fā)音以及英語發(fā)展的歷史及其重要性。一定要讓學生意識到英文與漢語拼音的根本區(qū)別，讓學生在最開始就將基礎知識打牢，讓今后的學習有所依傍。

（二）合理安排學生學習時間

初中生處于學習和性格雙重轉變的關鍵時期，精力有限。初中英語教師應當根據(jù)學生學習的具體情況合理安排學生的學習時間。比如，安排早讀晚讀的自習，讓學生多出時間來識記英語單詞。但是初中課程安排也應當注意均衡性，不能只抓一門，讓學生產生厭學心理，不愿學習。在早讀時，我們可以安排一三五讀語文、二四讀英語，在晚讀時則可以安排一三五讀英語、二四讀語文。在課堂開始前，我們可以適當拿出幾分鐘的時間讓學生對知識進行回顧鞏固學生上一節(jié)課里所學習到的知識，溫故而知新。課余時間可以開展與英語相關的活動，讓學生大聲說英語，提高學生口語水平。當然也要給學生留出足夠的時間休息，放松身心。我們可以告訴學生下課應當出教室走一走看看遠方，放松一下自己久經疲勞的身心，從而便于學生進入下一輪緊張的學習，可以說合理安排學生學習時間是提高初中英語教學有效性的一大妙招。

（三）豐富教學形式，打造情境教學，提高學生學習興趣

由于多年來英語教學模式都是一成不變的枯燥形式，從而讓許多初中生在最初接觸英語時便提不起興趣，更不必談取得優(yōu)異的成績了。為了提高學生的學習興趣，初中英語教師可以從以下幾個方面入手：第一豐富教學形式，為學生英語學習打造多樣化的學習空間。比如可以運用多媒體等教學工具吸引學生的注意力;在課堂開始之初可以播放一兩首優(yōu)美動聽的英文歌曲，讓學生盲聽歌詞，品味優(yōu)美的旋律等等方式，從而增加學生對英語學習的好感和樂趣。第二可以打造情景式教學，刺激學生主動進入英語學習。我們可以在課堂上播放經典的英美劇片段，并讓學生進行角色扮演，全英文的交流既可以提高學生的口語水平又可以讓學生在無形之中增強英語語感，一舉多得。情景式教學宜多樣化、興趣化和大眾參與化，一定要讓每個學生都切實地投入到每一堂英語教學中去。最后還可以開展趣味英語小游戲，比如單詞接龍、英文歌曲傳唱等等。英語適合在興趣高昂時學，提高學生的學習興趣是提高初中英語教學有效性的良方。

初中英語教師肩負著極其重大的歷史責任，我們一定要從學生存在的問題出發(fā)及時調整自己的教學策略，從而為學生照亮前進的方向。但是教學從來都不是孤立的，也不是教師一人的活動，它是多方互動的，既需要教師的領導和指引，又需要家長的支持和配合，最重要的是它需要學生發(fā)揮主觀能動性。只有學生自主地學習英語，主動積極地配合教師教學，教學活動才能真正提高其有效性。

參考文獻

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