淺議如何用信息技術整合高中數學教學

文國蓉

【摘? ? 要】在新課程改革工作的全面鋪排之下，國家相關教育部門也開始提倡要將信息技術運用于教學領域，因為信息技術作為一種新時代收集、處理和分享信息的專有技術，其能為教師的教學以及學生的學習帶來一定的便利。借助于信息技術進行教學，不僅可以體現新時代教學的意義，還能為教學工作的開展“添磚設瓦”。

【關鍵詞】信息技術? 高中數學? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.051

在新時代的大環境下，社會取得了空前的進步。科學技術、信息技術也在不斷革新，這為人們的生活和工作帶來了不少益處。因為人們可以將全新的技術運用于實際的工作中，這樣就能保證其工作的質量并提高工作的效率。

一、高中數學教師應重視信息技術的運用

“信息技術”是一種新興技術的總稱，其需要依存于多媒體設備進行運用。也就是說，多媒體設備能為信息技術的運用提供基本的設備條件，只有通過多媒體才能運用信息技術。近些年，幾乎大多數學校都在提倡使用信息技術進行教學。因此，很多學校都配備有多媒體設備，有的學校還設置有多媒體教室。對于大多數學生而言，高中時期是他們學習生涯中最為艱難的一個時期，因為高中時期每個學生都會面臨著學習任務繁重以及學習內容困難的學習壓力，這為教師的教學工作加大了一定的難度。據統計，很多高中生都將高中數學視為最為困難的一門學科，盡管很多高中數學教師總是竭盡全力地給學生們進行授課，但很多學生表示他們并不能完全聽懂數學教師的教學。這就導致高中數學教師難以提高教學質量，同時還會讓很多高中生漸漸失去學習數學的信心。當教育相關部門要求教師們在教學中運用信息技術時，很多高中數學教師都不知道如何將信息技術整合在高中數學教學中。我認為要想將信息技術整合在高中數學教學中，高中數學教師就應該先重視信息技術的運用，因為只有高中數學教師重視信息技術的運用，他們才會在高中數學教學中有效地融入這一項技術。并且我認為一個教師的意識能決定其教學行動，只有高中數學教師從內心深處意識到信息技術對教學的益處，他們才能在教學中融入信息技術。雖然有部分高中數學教師總是竭盡全力地將信息技術整合在實際教學中，但卻沒有任何的收效。究其原因，是因為很多數學教師并沒有重視信息技術的運用，在教師不重視信息技術運用的同時，他們難以有效地將其整合在高中數學教學中。

二、高中數學教師應精通信息技術的運用

高中數學教師重視信息技術的運用，不僅要體現在思想意識上，還應該將其重視落實在實處。由于信息技術是一種全新的技術，所以有部分高中數學教師并不能掌握這項技術的運用。要想將信息技術整合在高中數學教學中，我認為高中數學教師應精通信息技術的運用。倘若高中數學教師不會運用信息技術，則將無法將此項技術整合在教學之中。因此，我建議每一位高中數學教師都可以利用業余時間學習信息技術，這樣才能使其在教學中能得心應手地使用這項技術。要想精通信息技術，高中數學教師應先學習和信息技術相關的基礎知識，只有在了解信息技術基礎知識的前提下，教師才能更加有效地運用此項技術。一般情況下，信息技術在教學中的運用體現便是多媒體設備的運用，所以高中數學教師在學習相關信息技術基礎知識后，應學習使用多媒體的相關信息技術。基于高中數學學科為例，我認為高中數學教師可以掌握這些基本的技術，如課件的制作技術、播放視頻和音頻的技術、剪輯視頻等技術，只有高中數學教師掌握這些基本的技術，才能將信息技術整合在高中數學教學中。

三、利用信息技術簡化教學過程

據調查，很多高中生都認為高中數學是最為繁難的一門學科。因為很多學生都無法理解高中數學的相關知識點，并且很多學生都并不能接受高中數學教師的授課方式。一般情況下，高中數學教師都采用“教師講—學生聽”的方式進行教學，并且在教師講課的這一過程中，很多高中數學教師都只會參照于數學課本一字不差地給學生們反復講解理論知識，這樣的教學方式不僅會無端地給教師造成一定的教學負擔，還會讓學生們始終處于繁難的教學過程中學習。繁難的教學過程不僅會耗費教師和學生的時間和精力，還會讓學生們失去學習數學的樂趣。因此，我認為高中數學教師可以利用信息技術簡化教學過程，讓教師和學生們都能參與進一個輕松的教學過程中。

當高中數學教師反復地給學生們講解課本上的內容時，很多學生不一定能完全掌握這部分的內容，并且在一堂課結束后，很多學生都不能明了這堂課的教學重難點是什么。而利用信息技術，高中數學教師就可以在PPT上給學生們呈現一堂課的重難點內容，這就要求高中數學教師在上課之前應精心備課，即仔細研讀教材并且精心制作課件。仔細研讀教材的目的不僅是為了讓高中數學教師熟悉教學內容，還能為高中數學教師制作課件提供鋪墊。只有仔細研讀教材，高中數學教師才能有效地提煉出課本上的重難點內容。當然高中數學教師也需要深入分析所教學生的實際情況，即學生們的數學基礎情況以及學生們接受數學內容的能力，因此，高中數學教師應根據學生們的實際情況有針對性地提煉出重難點內容，這樣才能適應于本班學生的教學。當高中數學教師提煉出一堂課的重難點內容時，就可以將這些知識點羅列在PPT上。為了讓學生們更為清晰地觀察重難點內容，教師應精簡每一個知識點的內容并將其有條不紊地呈現在PPT上，這樣高中數學教師就可以依助于多媒體進行教學，讓學生們一目了然本堂課的重難點內容是什么。為了檢驗學生們對本堂課教學內容的掌握情況，高中數學教師還可以利用多媒體給學生們提供相應的試題，讓學生們在課堂上就能練習相關試題，這樣才能反饋出學生們一堂課的學習情況。利用多媒體呈現試題不僅方便、省時，還能讓學生們增加練習試題的機會，因此，將信息技術整合在數學教學中，能簡化教師的教學過程，從而吸引更多的學生參與進教學中。

雖然教學高中數學是一項較為繁難的工作，但高中數學教師只要掌握一定的方法，就能使其教學取得一定的效果。如高中數學教師應重視信息技術的運用，并將其有效地整合在高中數學教學中。這就要求教師們應利用業余時間精通信息技術，從而才有可能將其整合在實際教學中。

參考文獻

[1]劉霞.信息技術與高中數學課程整合的實踐研究[C].2018.

[2]劉劍華.談信息技術與高中數學教學整合的關鍵前提[J].課程教育研究，2015（32）：168-168.