新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

魏紅波

摘? 要? 在新課改的要求下，許多學(xué)校不再只關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，還開始關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的絕佳學(xué)科，是落實(shí)現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要抓手，因此，對(duì)體育教學(xué)的思路與方法進(jìn)行創(chuàng)新，拓展出更寬闊的培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的空間就顯得很有必要。然而，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中仍舊顯現(xiàn)出一些問題，這些問題限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文擬從高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述其存在的問題，并就此提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞? 新課改? 高中體育教學(xué)? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-033-02

隨著新課改的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始愈發(fā)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而不僅僅是關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生的文化課成績(jī)。新課改下的體育素質(zhì)教育，要求體育教師必須充分了解學(xué)生，為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生向更加全面、自主、有個(gè)性的方向發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)生在高中時(shí)期無疑承擔(dān)著巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，文化課的學(xué)習(xí)幾乎是他們學(xué)習(xí)生活的全部。國(guó)家要求學(xué)校培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就使得過往被學(xué)生認(rèn)為的“副科”也需要他們投入精力來認(rèn)真學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的壓力越來越大。在日復(fù)一日的緊張學(xué)習(xí)中，大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)需要消耗大量的體能，學(xué)生勢(shì)必需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄和健康的心理才能維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則就會(huì)出現(xiàn)新聞中曾報(bào)道過的考生在高考考場(chǎng)上因緊張過度未寫完作文而導(dǎo)致暈厥等類似現(xiàn)象。由此可以看出，良好的身體素質(zhì)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要，尤其是對(duì)于將要參加高考的高中學(xué)生來說更是如此。

高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，在緊張的學(xué)習(xí)中安排一定的體育鍛煉，一方面是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，使他們能夠更好地適應(yīng)緊張的備考生活，為備戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ);另一方面，文化課程科目多、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，在大量吸收文化知識(shí)后，大腦也需要適當(dāng)?shù)男菹ⅲ欢ǖ捏w育鍛煉能夠讓身體獲得積極性休息，轉(zhuǎn)換大腦思維。事實(shí)證明，在勞逸結(jié)合之后，學(xué)生的思維將會(huì)變得更加活躍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固，這顯然有助于學(xué)生構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系框架。此外，高考不僅是一場(chǎng)知識(shí)的博弈，還是一場(chǎng)身體的博弈，更是一場(chǎng)心理的博弈。為此，高中體育教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生們強(qiáng)身健體、勞逸結(jié)合，更是一種對(duì)其心理的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，使其能夠在高考中乃至日后進(jìn)入社會(huì)后，都能以良好的心態(tài)面對(duì)事物。

二、新課改下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中體育課程仍然容易流于形式

在新課改要求下，高中的體育課程屬于必修課程范疇，并規(guī)定每周體育課的節(jié)數(shù)不低于兩節(jié)，其他科目的教師不得占用體育課時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行自習(xí)、上課或者講解習(xí)題等內(nèi)容。新課改的硬性要求首先保證了學(xué)生固定的體育鍛煉時(shí)間，由此使得學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中也有足夠的時(shí)間用于體育鍛煉。然而，體育仍未被列為高考的必考項(xiàng)目，如此就難以扭轉(zhuǎn)學(xué)校更多追求升學(xué)率的固有態(tài)度，如此就導(dǎo)致在實(shí)際當(dāng)中許多高中的體育課程仍舊流于形式。具體的表現(xiàn)主要有以下兩個(gè)。

第一，體育教師本身不重視體育課程的教學(xué)。在體育課上只是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)之后就自由活動(dòng)，在高考?jí)毫ο拢S多學(xué)生想利用更多時(shí)間學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，因此在體育課上做完熱身運(yùn)動(dòng)之后，他們就會(huì)找個(gè)角落自習(xí)，如此難以達(dá)到體育教學(xué)的目的。

第二，熱身活動(dòng)做不到位。在體育課上，體育老師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行熱身，并不對(duì)熱身的動(dòng)作進(jìn)行示范和規(guī)范，學(xué)生在沒有進(jìn)行充分熱身的情況下進(jìn)行體育鍛煉，很容易造成損傷，不利于學(xué)生的身體健康。

（二）教學(xué)思想觀念落后

在高中體育教學(xué)中，競(jìng)技體育項(xiàng)目仍是教學(xué)的主要內(nèi)容。體育教師通常會(huì)在學(xué)期中和學(xué)期末對(duì)學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，以成績(jī)來衡量學(xué)生的掌握程度。這種較為傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方式顯然過于注重學(xué)生在學(xué)校的短期效益而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，尚未完全認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)終身的任務(wù)，教師應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣而不僅僅是當(dāng)前合格的體育成績(jī)。隨著教育的不斷進(jìn)步，落后的教學(xué)觀念注定會(huì)逐漸被淘汰。因此，學(xué)校的體育教育觀念也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)手段單一

由于體育教育長(zhǎng)期得不到重視，高中階段的體育教學(xué)更多流于形式，導(dǎo)致許多學(xué)校發(fā)掘體育教育人才的力度不夠。加之學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的體育教師也不注重專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使得高中體育教師的自我提升意識(shí)較弱，教師所掌握的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧也比較落后。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不注重糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，由此極易導(dǎo)致學(xué)生韌帶拉傷等運(yùn)動(dòng)性損傷的發(fā)生，這不僅給學(xué)生的身體健康帶來了危害，更給體育教學(xué)帶來了消極影響。

在高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的手段單一，缺乏自主性和創(chuàng)新性，不免會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而不配合教學(xué)，這樣就達(dá)不到體育教學(xué)的目的了。除此之外，這種單一的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以讓學(xué)生真正愛上體育，長(zhǎng)此以往體育學(xué)習(xí)就會(huì)流于課堂，難以將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，造成學(xué)校教育與實(shí)際生活脫節(jié)的問題。

三、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高中體育教學(xué)不被重視的情況已經(jīng)持續(xù)很久了，可見改變落后的體育教育觀念是當(dāng)務(wù)之急的事情。另外，學(xué)校要加大對(duì)體育師資力量的培養(yǎng)。第一，學(xué)校可以組織體育教師外出學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以期提高教師的專業(yè)水平;第二，學(xué)校要加大對(duì)優(yōu)秀體育人才的引進(jìn)力度，不斷吸收高素質(zhì)高水平的體育人才，壯大學(xué)校的體育教師隊(duì)伍，提高體育教學(xué)的整體水平;第三，體育教師自身也要注重不斷提高自己，包括教學(xué)能力和綜合素質(zhì)水平，為此要建立起不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，特別是要注重加強(qiáng)與其他體育教師的交流和溝通。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方式

俗話說，興趣是最好的老師。因此，在體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛或者擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師也要注重豐富教學(xué)方式。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些運(yùn)動(dòng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到動(dòng)作是怎么做的，這一方式也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還可以引入體育游戲的方式開展教學(xué)，或是將部分的課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如此也有利于良好師生關(guān)系的建立。

（三）關(guān)注學(xué)生情緒

在高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相對(duì)初中階段來講無疑更大。因此，高中體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生常常會(huì)把升學(xué)考試放在第一位，如果成績(jī)不理想，他們就會(huì)感到傷心和沮喪。此時(shí)，體育教師應(yīng)該利用體育課的時(shí)間，向?qū)W生傳授一些排解壓力的方法，比如參加慢跑或團(tuán)隊(duì)協(xié)同的球類運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，如此讓學(xué)生的負(fù)面情緒有一個(gè)合理的發(fā)泄渠道。此外，在高中體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心態(tài)和開闊的胸襟，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以良好的心態(tài)面對(duì)自己的考試成績(jī)，力求找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌控自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

四、結(jié)語

總之，在高中階段，由于學(xué)校對(duì)體育教育的不重視，體育師資力量薄弱以及教學(xué)手段單一等原因，使得高中體育教育更多流于形式，甚至形同虛設(shè)。因此，在新課改背景下，要對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，一方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力打造一支高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍;另一方面，要豐富體育教學(xué)的方式，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些圖片或播放一些教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，在體育教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生情緒，教授學(xué)生一些排解壓力的方法，使學(xué)生的負(fù)面情緒能夠宣泄出來，進(jìn)而使身心趨于健康，如此有利于學(xué)生健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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