足球課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

朱榮鑫 謝智 陳丹 李奇其

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-052-02

摘? 要? 中國(guó)足球若想沖出國(guó)門走向世界，青少年群體是唯一的希望。近年來(lái)由于政府的政策傾斜，全國(guó)各地青少年足球培訓(xùn)如雨后春筍般出現(xiàn)，既帶動(dòng)了更多青少年走進(jìn)足球，也頗現(xiàn)亂象。雖然足球教育自上而下得到了前所未有的重視，但足球課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新方面依然任重道遠(yuǎn)。文章結(jié)合當(dāng)前足球課程教學(xué)形勢(shì)，針對(duì)有關(guān)教學(xué)理念、師資培養(yǎng)、人才體系等方面進(jìn)行了探索與分析。

關(guān)鍵詞? 足球? 課程教學(xué)? 師資? 培訓(xùn)? 人才? 創(chuàng)新

中國(guó)擁有世界上數(shù)量最龐大的足球愛(ài)好群體，卻沒(méi)有一只真正能在世界范圍內(nèi)打出好成績(jī)的足球隊(duì)伍。常言道“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，中國(guó)足球若想沖出國(guó)門走向世界，青少年群體是唯一的希望。在足球課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新上，我們應(yīng)該充分發(fā)揮校園足球基礎(chǔ)教學(xué)試點(diǎn)的示范引領(lǐng)作用，不斷完善校園足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽體系，創(chuàng)新足球人才培養(yǎng)模式，由點(diǎn)及面帶動(dòng)校園足球的全面推進(jìn)和發(fā)展，為中國(guó)青少年足球的未來(lái)發(fā)展提供更多可復(fù)制、可推廣的有益經(jīng)驗(yàn)。

一、青少年足球人才培養(yǎng)體系經(jīng)驗(yàn)探討

在青少年足球人才培養(yǎng)工作中，也不乏涌現(xiàn)了如恒大足球?qū)W院這樣的創(chuàng)新模式。2018年底，由武漢科技大學(xué)和恒大足球?qū)W校共同成立的恒大足球?qū)W院正式成立，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，恒大足球?qū)W院建設(shè)及人才培養(yǎng)采取同時(shí)在武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和廣東清遠(yuǎn)恒大足球?qū)W校兩地掛牌的方式，設(shè)黃家湖校區(qū)及廣東清遠(yuǎn)校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，兩校區(qū)根據(jù)各自辦學(xué)優(yōu)勢(shì)統(tǒng)籌安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽及科研活動(dòng)。武漢科技大學(xué)是湖北省“雙一流”重點(diǎn)高校，部分重點(diǎn)學(xué)科在世界高校名列前茅;恒大足球?qū)W校致力于培養(yǎng)9至18歲優(yōu)秀足球人才，已成為世界規(guī)模最大、硬件設(shè)施一流、辦學(xué)成果顯著的新型足球?qū)W校。雙方的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合有利于改進(jìn)優(yōu)化當(dāng)前國(guó)內(nèi)足球人才培養(yǎng)方式。

在足球人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的問(wèn)題上，前萬(wàn)達(dá)足球俱樂(lè)部曾做過(guò)有益嘗試：把足球人才送出國(guó)門培養(yǎng)。2011年年底，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)與馬德里競(jìng)技、瓦倫西亞、比利亞雷爾三家西班牙足球俱樂(lè)部簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，將中國(guó)的孩子送出國(guó)門，完全融入西班牙當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)訓(xùn)練生活。在訓(xùn)練上，小隊(duì)員表示跟自己出國(guó)前想象的有很多不一樣的地方，比如，在比利亞雷爾的周瀟說(shuō)：“西班牙比較注重腳上的技術(shù)、比如傳、倒、接、跑等等，相比國(guó)內(nèi)這里不太注重體能上的培養(yǎng)”;在瓦倫西亞訓(xùn)練的黃嘉輝也表示“來(lái)到這里就沒(méi)練過(guò)體能，在中國(guó)是每周練一次。在技術(shù)上，國(guó)內(nèi)是能往前跑就往前跑，而在這里是，如果往前不了，即使在中場(chǎng)，也能回到守門員的位置踢，不急不慢”。由于在選拔球員的時(shí)候就非常重視這些隊(duì)員是否進(jìn)行過(guò)相對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練，因此沒(méi)有踢過(guò)三年以上球的孩子很難進(jìn)入選拔的大名單。再加上名師的指點(diǎn)，懂得了每個(gè)基本功動(dòng)作的用途，然后再觸類旁通，總結(jié)自身的技術(shù)基礎(chǔ)，再加以改進(jìn)，進(jìn)步也非常明顯。無(wú)論如何，“師夷球技以制夷”作為一種足球人才培養(yǎng)的新模式值得我們?nèi)?bào)以希望。盡管萬(wàn)達(dá)足球此舉并不能從根本上使得中國(guó)足球發(fā)生質(zhì)的變化，但是能通過(guò)這樣的形式，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。送出去，是中國(guó)足球打翻身仗的一個(gè)捷徑，但不是根本，根本還是有成千上萬(wàn)的中國(guó)小孩兒能夠踢球。

二、校園足球課程教學(xué)與人才培養(yǎng)策略分析

回歸到我們當(dāng)下的青少年校園足球教育中來(lái)看，在足球課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)的體系創(chuàng)新問(wèn)題上，需要我們的地方政府、教育主管部門、體育事業(yè)主管部門等多方發(fā)力，改革創(chuàng)新，具體可以從以下幾大方面加以改革和促進(jìn)。

（一）聚焦“三個(gè)創(chuàng)新”補(bǔ)齊“三個(gè)短板”

一是創(chuàng)新發(fā)展模式，多方借力，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式引進(jìn)足球強(qiáng)國(guó)的教練員、職業(yè)足球俱樂(lè)部和青訓(xùn)機(jī)構(gòu)高水平教練員，集聚中小學(xué)校優(yōu)秀教練員組建教練員團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展足球后備人才課余訓(xùn)練，彌補(bǔ)教練員水平不足的短板。

二是創(chuàng)新競(jìng)賽體系，通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)落實(shí)“兩練一賽”，組織訓(xùn)練營(yíng)各組別的訓(xùn)練比賽，組織訓(xùn)練營(yíng)所在區(qū)域的校際間比賽，在增加足球后備人才比賽的機(jī)會(huì)和數(shù)量的同時(shí)，有效提高足球后備人才的比賽能力，彌補(bǔ)比賽數(shù)量不足的短板。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)交流機(jī)制，通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)組織所在行政區(qū)域內(nèi)的校園足球管理人員、足球教師、教練員、裁判員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)研究，組織校際間運(yùn)動(dòng)隊(duì)的交流比賽，搭建校園足球管理人員、足球教師、教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，彌補(bǔ)教學(xué)研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足的短板。

（二）推進(jìn)“三個(gè)銜接”著力“三個(gè)提升”

一是推進(jìn)足球訓(xùn)練營(yíng)教學(xué)、訓(xùn)練與足球課程建設(shè)相銜接，通過(guò)足球訓(xùn)練營(yíng)組織足球教師、足球教練員開(kāi)展教學(xué)、執(zhí)教能力提升培訓(xùn)，組織各組別優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員高水平的課余訓(xùn)練，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，引領(lǐng)足球課程教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽各環(huán)節(jié)的建設(shè)上水平，著力提升足球教學(xué)質(zhì)量。

二是推進(jìn)足球訓(xùn)練營(yíng)競(jìng)賽組織與競(jìng)賽體系建設(shè)相銜接，國(guó)家級(jí)分營(yíng)組織各區(qū)市選拔性競(jìng)賽，國(guó)家級(jí)總營(yíng)組織全市選拔性競(jìng)賽，承接各類足球夏令營(yíng)和校園足球精英賽，構(gòu)建與省、直轄市、全國(guó)選拔性競(jìng)賽相銜接的競(jìng)賽體系，提升青少年校園足球競(jìng)賽體系建設(shè)水平。

三是推進(jìn)足球訓(xùn)練營(yíng)最佳陣容課余訓(xùn)練、競(jìng)賽與地區(qū)性足球后備人才培養(yǎng)體系相銜接。各級(jí)足球訓(xùn)練營(yíng)組織區(qū)域內(nèi)選拔性競(jìng)賽，選拔各組別最佳陣容，由高水平教練員團(tuán)隊(duì)組織高質(zhì)量的課余訓(xùn)練和高水平比賽，不斷提高足球后備人才的足球技戰(zhàn)術(shù)水平和比賽能力，把足球訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)納入地區(qū)性足球后備人才培養(yǎng)體系，開(kāi)拓足球后備人才培養(yǎng)新路徑，提升足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化“三個(gè)保障”保證“三個(gè)到位”

一是強(qiáng)化組織保障，構(gòu)建地區(qū)性教育局統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)、地區(qū)校園足協(xié)專業(yè)指導(dǎo)、地區(qū)性政府支持、教（體）育局具體負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。由各級(jí)訓(xùn)練營(yíng)組建訓(xùn)練營(yíng)管理辦公室，設(shè)置綜合部、訓(xùn)練及培訓(xùn)部、競(jìng)賽部、宣傳部、安保部、財(cái)務(wù)部、場(chǎng)地器材保障部，制定相應(yīng)的管理制度，有效保證各級(jí)訓(xùn)練營(yíng)運(yùn)行管理，保證組織管理到位。

二是強(qiáng)化政策保障，出臺(tái)更加完善的足球后備人才招收政策，惠及各級(jí)訓(xùn)練營(yíng)最佳陣容運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)一步貫通足球后備人才成長(zhǎng)通道，吸引更多優(yōu)秀的、有天賦的足球苗子參加訓(xùn)練營(yíng)。同時(shí)，一方面規(guī)范各級(jí)訓(xùn)練營(yíng)工作標(biāo)準(zhǔn)，另一方面出臺(tái)激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)地區(qū)性教體局、教練員團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)的工作積極性，保證政策激勵(lì)到位。

三是強(qiáng)化資金保障，多方籌措專項(xiàng)資金支持國(guó)家級(jí)總營(yíng)及分營(yíng)建設(shè)，地方政府在此過(guò)程中應(yīng)積極籌措資金，用于足球訓(xùn)練營(yíng)的建設(shè)推進(jìn)工作，保證政策性資金支持到位。

三、結(jié)語(yǔ)

如今，無(wú)論是校園內(nèi)還是街邊的籠式足球場(chǎng)，都可以看到青少年帶球奔跑的畫(huà)面，校內(nèi)外的系列足球賽事也在不斷推動(dòng)著青少年足球的不斷前行。在青少年足球課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新方面，我們要努力踐行“三個(gè)穿透”：一是看得穿透。把足球運(yùn)動(dòng)、足球事業(yè)、足球文化、足球產(chǎn)業(yè)、足球世界看得穿透。二是謀得穿透。提出組織體系、競(jìng)賽體系等“六大體系”是科學(xué)、系統(tǒng)、超前的謀劃。三是做得穿透。堅(jiān)持在堅(jiān)韌中創(chuàng)新前行、在穩(wěn)定中跨越前行，真正讓足球工作謀劃落地生根、開(kāi)花結(jié)果。此外，還應(yīng)該以達(dá)成“四個(gè)自信”為目標(biāo)：一是專業(yè)自信。足球?qū)I(yè)的深度、精度、水準(zhǔn)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。二是文化自信。注重文化的培育、提升和運(yùn)用推廣。三是教學(xué)與管理自信。在青少年足球的教學(xué)與管理中體現(xiàn)出現(xiàn)代化的管理模式。四是觀念自信。在青少年足球未來(lái)發(fā)展中體現(xiàn)大體育觀、大足球觀、大經(jīng)濟(jì)觀。精心耕耘，把足球踢“大”，要讓全社會(huì)更多的人參與到全民健身和足球運(yùn)動(dòng)中去;精益求精，把足球踢“小”，要堅(jiān)持把青訓(xùn)體系、校園足球做得更有特色。把足球所包含的各種內(nèi)涵做得更深、更強(qiáng)，形成“八面玲瓏、八面威風(fēng)、八仙過(guò)海”的體系構(gòu)架。創(chuàng)新做好大數(shù)據(jù)和信息平臺(tái)建設(shè)、科研能力提升、各類足球人才培養(yǎng)等方面工作。努力打造足球航母，為了未來(lái)中國(guó)足球的崛起積蓄有生力量。

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作者單位：重慶市綦江中學(xué)