青少年戶外教育安全風險與防范措施分析

戴楠

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-018-02

摘? 要? 教育觀念與教育思想的轉變，讓戶外教育成為一種新的教育手段，并引入當前的課程體系當中。但是，目前很多戶外拓展項目都具有一定的危險性，青少年戶外教育展開過程中的安全保障問題也成為了值得關注的焦點問題。本文也將圍繞潛在的安全風險探討針對性防范措施，為今后的戶外教育開展提供一定的參考。

關鍵詞? 青少年戶外教育? 安全風險? 防范措施

戶外教育的形式豐富，課程設置理念獨特，符合新時期課程改革的要求，也成為了體育課程和素質教育改革的基礎性要求。我國的很多院校也開展了相關的戶外拓展訓練內容。盡管學生對這種教育方式充滿興趣，參與積極性也很高，但是作為教育工作者應該要正確認識可能出現的安全風險，并做好有效規避。

一、青少年戶外教育的安全風險

青少年戶外教育的安全風險主要指的是在教學過程中失去人為控制并出現了違背人們意愿的結果。在目前的戶外教育過程中，因安全問題受傷或者遇難的人數眾多，且主要集中于露營、穿越等體力項目。對于青少年群體而言，他們缺乏戶外生存經驗，某些拓展式教育活動的開展過程中應該嚴格預防安全風險，例如以下幾個方面。

（一）人為不安全行為

引發安全風險的直接原因在于人為的不安全行為，例如活動組織者缺乏安全意識、參與者自身體能不足等。而人為產生的不安全行為也是多方因素共同作用的表現，當這種情況產生時，會出現決策錯誤、信息處理故障等一系列問題。如何在戶外教育的過程中合理設置課程項目，消除危險因素并采取預防措施，將成為后續教育工作中的重點內容。

（二）物的安全風險

“物”包含設施、環境、隨身裝備等多個方面的要素，而“物”也是產生安全風險的其中一項原因。很多因物導致的風險源會通過某些條件轉化為風險事故問題。在戶外教育過程中，人為因素是內因，環境因素與物因素則是外因，也是影響人為行為的主要條件。

（三）管理問題

管理不當是產生事故的重要原因，也是事故得以存在的基礎。包括活動組織漏洞、安全監察不完善、未建立安全預警機制、教育培訓工作問題等都與之相關。而參與者在風險行為中相互制約，相互影響，因此需要借助安全防范措施來降低風險事件發生概率，實現對人和物的“干擾”。

總體來看，戶外教育有關的研究普遍集中在概念界定和風險識別評估的角度進行，但戶外教育的主要參與人群和組織者具有一定的特殊性，所以影響風險產生的因素方面也會存在差異。無論是評估方案還是決策體系，都會存在不同之處，并為相關措施的實施提供一定的參考。

二、青少年戶外教育的安全防范措施

風險識別與防控是安全防范措施的基礎，風險產生損失的原因也主要是因為關注表面現象而忽視了內在風險。越早確認風險，并采取安全防范措施，就能越有效地擬定管理措施，把握教育活動開展過程中的發展趨勢。

（一）重視風險防控，減少人為不安全行為

拓展活動在組織的過程中，應該重視風險防控，減少人為不安全行為的產生。例如基于學生的角度考慮，需要加強對學生健康狀況的監督與管理，在有條件的情況下定期地對學生的健康狀況展開檢查，建立學生體質健康系統，將其納入管理范圍當中。而教師也需要與家長取得溝通，了解學生的近況，采取積極的應對措施。只有當信息越全面、越豐富，所指定的安全風險管理方案才會越準確并具備指導作用。借助風險源動態管理識別與風險防控措施，可以快速了解到人為不安全行為的弊端，從而以更加專業的技能操作水平來規避這些風險。

負責人需要通過定性評價和定量評價的方式，對戶外教育市場可能存在的風險進行評估，直至評估出最終的因素種類和后果損失程度，確定事件控制的優先等級。例如哪些風險需要完全回避，哪些風險可以進行風險轉移，哪些風險要采取減緩措施等。在明確可靠的參考依據后，就可以采取各種風險應對策略。識別評估戶外教育的風險重要性不一樣，而相關人員也需要熟悉戶外運動的安全問題，選擇經驗豐富的人員完成工作。從形式上看，逐一進行分析排查后就能為所有的風險因素和策略提供依據。

風險的客觀性特征顯著，是不以人為轉移的客觀存在，會隨著事情的發展變化而變化。青少年戶外教育的風險同樣體現得非常顯著，無論是社會自發組織的活動，還是戶外運動管理部門，都非常重視事后救援工作的重要性，一方面是為了最大化降低事故產生的損失，另一方面也是維持自身的職責。但事前預防工作還顯得比較薄弱，由于參與戶外教育的主體對象是青少年，他們在學校中能夠得到良好的行為引導和規范，但在戶外運動中，活動形式以課程、賽事為主，與學校相比在保障措施方面顯得有薄弱環節。所以，事前預防系統應該關注風險防控，將風險因素消滅在萌芽狀態，即在事前就充分考慮到影響因素，降低事故發生概率。

（二）器材設備的維護

學校要加強對場地、基礎設施、器材方面的管理監督。按照不同類型設施的安全標準，應定期對場地進行維護，對于存在安全問題或老化的器材設備要更換。課程開始前也應該認真地檢查場地、器材，對于存在危險隱患的區域要設立警示標志，禁止學生靠近。

在裝備方面，進行戶外教育與拓展教學時所使用的裝備直接影響到活動的開展，教師在課程中應該首先示范正確的裝備使用方法，然后再指導學生自行就行訓練，并在學生自主訓練過程中注意觀察，盡可能地避免危險的發生。例如，在戶外活動時，要實現了解道路狀況、場地地形地貌與分布，了解需要應用的裝備，提前通知參與者，減少事故發生的概率。

戶外教育不完全等同于常規的體育運動，戶外運動本身就伴隨著一些無法規避的風險。這種可能產生的風險損失是管理者應該主動承擔的內容。例如設備無故損壞、裝備丟失等。風險管理者需要主動承擔這些內容，適當地平衡危險和控制之間的關系。

（三）課程管理與風險預案

在課程管理過程中，應該加強學生在教學活動時的安全教育，重點提升學生的安全意識。對于一些具有風險的項目，也應該提前做好風險防范措施，同時在課前就傳授安全預防事項。教師在戶外教育前與活動結束后要清點人數，并對活動中的學生展開積極的保護與幫助，以此為基礎建立風險預案。由于事故產生具有突發性的特征，因此可以針對某些潛在的風險事件制定預救援行動，分析和評估不同事件出現風險的可能性，重視事故產生的后果與嚴重程度，從而對制定和實施計劃的人員、設備等作出提前安排。這樣一來，就能為課程安全提供參考依據，在獲取預警信息后也能通過干預手段將風險降到最低。

例如，可以建立戶外教育的現場風險監控系統。現場監控從本質上看仍然是事中管理的范疇，可以在識別和評估的基礎上，按照戶外運動各類風險的性質特征和發生頻率展開動態化監控。目前戶外運動的風險監控系統包括監測風險和控制風險兩個方面，尤其是監控一些無法預料或潛在可能發生的戶外運動風險事故。例如學生突發疾病、設備無征兆損壞等。我們可以以此為基礎評價各種風險偏離可控范圍的強弱程度，以便于及時采取控制措施，核心內容仍然是風險預案設計與風險預防。

三、結語

綜上所述，青少年戶外教育活動產生的安全風險包括行為、物的狀態與管理問題三個主要方面，所以應急預案與管理措施也應該針對風險源展開。當前很多學校都在進行教育改革，并將戶外拓展納入基本教學體系當中。有關戶外教育安全風險問題的研究工作也應該進一步深入，加強教師和學生的安全風險意識，為青少年教育提供更有效的支持。

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作者單位：十堰市青少年校外活動中心