微課在初中物理教學中的運用探討

肖純友

【摘 ? ?要】隨著互聯網的不斷發展，人們獲取信息的途徑變得更加的便利和多樣。而這一切的發展推動了微課的出現，微課的出現給教師的教學工作帶來了非常大的便利，同時也使得學生接受知識的范圍變得更加的廣泛。本文主要探討的是在初中物理教學當中微課的具體運用。

【關鍵詞】微課 ?初中物理 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.178

在課堂上，對于教師的教學來說，一些輔助的教學工具是必不可少的。由于學生對一些知識點的理解存在著局限性，而教師在講解相應知識點的時候也需要找尋更多的輔助工具。在這些工具的幫助下，使得學生能夠更加快速地明白一些物理知識的難點。而微課作為教學的輔助工具，它的出現能夠在課堂上極大的提高學生的學習效率以及課堂上的教學效率。因此，教師在初中物理教學當中應該合理的運用微課來進行課堂教學。

一、微課出現的原因

（一）技術的革新，市場的需求變大

如果在高速發展的社會當中，一個人常常安于現狀，不懂得不斷地在生活中學習和提升自己，那么他就會被這個社會所淘汰。因此，想要在這個高速發展的社會中站穩腳步，就必須要利用生活中的一些空閑時間來進行不斷的自我提升，在思想上不斷的充實自己，讓自己與社會共同進步。人們就需要在工作閑暇之余，通過大量的閱讀和學習來不斷的提升自己，使自己的人生觀，價值觀和世界觀得到不斷的完善。而在這一切的推動下，使得社會上的技術不斷的革新，大量滿足人們精神需要的產品不斷的出現。而人們對于精神文化方面的追求，也促使文化市場的需求不斷地擴大，從而推動了微課的出現和發展。

（二）新教育理念的出現

時代在不斷的變化，對于一些社會人才的要求也在不斷的變化。而當代的教育目的就是培養滿足社會需要的人才。因此，隨著社會對于人才要求的不斷改變，教育觀念也隨之不斷地發生了變化。從最初的傳統式教育到現如今的新課改背景下的教育改革，它要求學生掌握的知識面變得更加的廣，同時也要求教師在上課的時候運用多樣的教學方法，不斷的激發學生的學習興趣。而課本上的知識是非常的少的，因此學生如果單單只學習課本上知識是遠遠不能夠滿足這個要求的。所以需要教師在課堂教學的時候進行大量的課外知識普及，使得學生能夠了解更多的知識，不斷地擴展自己知識面的深度和廣度。因此，在教學當中運用微課進行教學就變得十分重要了，因為學生可以通過微課來學習到更多的課外知識，也能夠從不同的教師身上學習到更多的解題方法，不斷地鍛煉自己的解題思路。因此，新的教育觀念的出現，也推動著微課的出現和不斷發展。

二、初中物理教學的現狀

（一）課堂氣氛沉悶，學生課堂學習興趣低下

初中物理是一門理論知識與動手實踐相結合的學科，但是在初中教學當中，大多都是課堂上的理論教學，而具體的動手實踐是非常少的。因此，在初中物理教學的課堂上通常學生都是被眾多的理論知識環繞著，而這些知識之間存在著非常多的關聯，在課堂上稍不留神就會跟不上教師上課講課的速度，從而聽不懂教師后面講解的一些內容。而學生在課堂上，一旦聽不懂教師在課堂上講解的內容，對于教師在課堂上的講解以及提問就無法做出及時的回應。在課堂上缺乏與教師的溝通，就會使得課堂氣氛變得十分的沉悶。而學生在課堂教學當中，一旦在上課聽不懂教師講解的知識點，就會使得他們學習的信心大大下降，從而造成他們在課堂上的學習興趣也大大下降。在物理教學當中，課堂氣氛沉悶、學生的學習興趣不高，就會使得課堂的教學效率十分的低下，而學生在課堂上能夠及時理解吸收的知識也會變得非常的少。

（二）課堂知識傳授有限，學生的知識面狹窄

在傳統的教學當中，課本上所用的教材都是教育部統一印發的。這些教材都是符合廣大的學生需要的，因此它存在著一種大眾性和有限性。它的有限性就體現在為了滿足廣大學生的需要，課本上的知識通常非常的基礎，課本上內容也非常的少。而教師在進行教學的時候，所使用的教材也跟學生一樣，根據這些教材來進行上課的課件準備。在這種教學下就會使得學生學的內容僅僅是書本上的一些知識，而對于書本外的一些知識了解得非常的少，這樣不利于他們對于知識進行更深層次的探討和學習。因此，在教學的過程當中，就急需教師利用一些教學工具擴大學生對于一些課外知識的學習，不斷打破原有課堂知識傳授的有限性。

三、如何在初中物理教學中合理運用微課

（一）利用微課教學，激發學生學習興趣

在教學的過程當中，我們通常可以發現學生對于一些視頻還有動畫非常感興趣。在觀看視頻和動畫時他們往往能夠變得非常的專注，而在課堂上注意力集中就有利于學生緊跟教師的教學思路，對于教師提出的一些問題進行積極的回應，不斷地提高課堂的學習氛圍。而學習氛圍的提高也有利于學生在課堂上的學習興趣不斷的提高，使得他們真正的喜愛上這門學科。因此，教師在教學的過程當中，應該適當的選取一些簡短的微課，利用這些微課在教學的過程當中集中學生的學習注意力，讓他們在課堂上能夠更好地吸收相關的知識，不斷的增強他們對于這門學科的信心，從而激發他們的學習興趣。

（二）利用微課教學，擴展學生的知識面

微課的一大優點就是它涉及的范圍特別的廣，對于初中物理教學當中一些簡單知識點和困難知識都會有相應的視頻進行講解。而且講解的教師大多都是優秀的學者，他們所教授的方法都是簡單易懂的，而且他們在進行教學的時候，不僅會對當前問題做出相應的解釋，還會在解釋之余給學生拓展更多的課外知識。因此，教師在課堂上應該選取一定量的微課來進行輔助教學，讓學生不僅能夠學習到課堂上的一些基礎知識，還能夠通過微課了解更多的關于這個知識的擴展。

技術的不斷革新和新的教育理念的出現，推動著微課的出現和不斷發展。而傳統的初中物理課堂上也存在著課堂氛圍沉重、學生的學習興趣不高、教師所教授的知識也存在著一定的有限性的現象。為了改變這些現狀，教師應該在初中物理的課堂上運用微課進行教學，在教學的過程當中使用微課來吸引學生的注意力，使他們在課堂上變得更加專注，從而不斷地提高他們的學習興趣。同時選擇不同類型的微課進行教學，也能夠使學生在學習的過程當中不斷擴展他們的知識面。

參考文獻

[1]楊和敏.微課在初中物理教學中的應用探討[J].新課程研究（上旬刊），2019，497（01）：97-98.

[2]張為祿.探討微課在初中物理教學中的應用策略[J].新課程，2018.