高中班主任如何做好班級管理工作

林欣冉

【摘 ? ?要】隨著教學(xué)的不斷深入，管理工作的順利開展對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要，特別是對于高中階段的學(xué)生來說，更是如此。那如何來完善并強化管理工作，以求實現(xiàn)教學(xué)的高效展開呢？班主任有效的指導(dǎo)與管理是極為重要的。本篇文章將密切圍繞高中時期的管理工作展開探討，并給出幾點建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) ?班主任 ?班級管理工作 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.152

高中階段是一個特殊的時期，學(xué)生們學(xué)業(yè)重，壓力大，學(xué)習(xí)上的巨大壓力會逐漸對他們的心理健康造成不良影響。針對這個方面，班主任要引起重視，在班級管理工作中做出調(diào)整，以求能夠緩解學(xué)生的心理問題，在學(xué)業(yè)和生活上給出幾點切實可行的建議。作為一名高中班主任，我深知學(xué)生們面臨的問題。在本篇文章中，我將密切結(jié)合我的教學(xué)實踐，就班級的有效管理給出幾點意見和建議，確保教學(xué)的高效開展。

一、遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定合理的管理策略

制定切實可行的管理策略是保證班級管理順利展開的前提條件。在實際執(zhí)行的過程中，教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，確保管理制定的科學(xué)合理性。作為一名高中班主任，就管理制度的制定，我有以下幾點建議。首先，管理策略的制定要合理，這要求教師要遵循學(xué)生的意見，在保證民主性的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的管理制度。比如，學(xué)生喜歡輕松愉悅的教學(xué)氛圍，那在課程管理上，班主任就不能過于刻板，要切實給學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽自在的課堂，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其次，管理制度要有一定的人情味，班主任要切實根據(jù)實際情況進行獎懲處理，保證學(xué)生心服口服，而不是單純以制度作為制裁工具。再者，制度的細節(jié)要完善，切不要以寬泛模糊的詞語來進行管理，避免學(xué)生鉆空子。比如，上課不能交頭接耳，這個“交頭接耳”的定義就過于寬泛了，如若學(xué)生利用課堂討論時間來聊天，那班主任難以進行有效管理。故而，班主任要切實以規(guī)范完善的制度來對學(xué)生的行為進行指導(dǎo)，確保教學(xué)效率的有效提升。最后，在制度的施行階段，班主任要進行監(jiān)督，保證學(xué)生的言語行為都在規(guī)章制度內(nèi)，長此以往，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級管理的工作能夠順利開展。

二、樹立榜樣作用，對學(xué)生的言語和行為做出正確的指導(dǎo)

班主任要為學(xué)生樹立榜樣作用，以求能夠?qū)W(xué)生的行為做出指導(dǎo)，甚至拔高班主任在學(xué)生心里的形象，這在一定程度上能夠推動學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效率。比如班主任要按照班級規(guī)章制度進行行為管理，時刻以自身的行為規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生，這種教學(xué)方式的說服力是很強的，學(xué)生的實施效果也是很顯著的。再比如，班主任可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來推舉榜樣學(xué)生，并制定一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，這能夠給學(xué)生一定的激勵作用，同樣，同齡人的激勵相較于班主任來說更加的強烈，不少學(xué)生會想“他都能夠做到，我為什么不可以呢？我也要以自身行為來爭取獎勵，贏取他人的贊賞”，在這種想法的推動下，學(xué)生自然能夠遵循相關(guān)規(guī)定，積極響應(yīng)班主任的策略，管理工作的順利開展將得以實現(xiàn)。當(dāng)然，榜樣推舉要保證公平公正，同樣也要嚴格要求，唯有如此，這個榮譽以及獎勵對學(xué)生來說才是最具吸引力的，畢竟，“物以稀為貴”，班主任要明白這個道理，在榜樣的選舉上投入更多的時間和精力，以表對這個榮譽的重視，由此，效果會更加明顯。

三、創(chuàng)建負責(zé)的管理團隊，對管理工作進行較好的協(xié)助

班主任的力量畢竟有限，難以對全班學(xué)生進行有效管理。針對這一點，班主任可以組建專業(yè)且負責(zé)的管理團隊，以求能夠?qū)ζ綍r的管理工作進行高效協(xié)助，這不僅能夠提高管理效率，還能夠減少班主任的工作，一舉兩得。故而，團隊的創(chuàng)建是很重要的。一方面，班主任要綜合學(xué)生平常的表現(xiàn)，著重關(guān)注學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)性等的特點，確保團隊的協(xié)作工作能夠順利展開。另一方面，班主任要做好團隊的合作分工，保證在規(guī)范性的制定約束下進行管理工作。同樣，團隊也要有基本的自主意識，能夠明晰管理的策略和方向，由此，能夠與班主任的工作步調(diào)相契合，有效提升管理工作的效率。比如，在制度的制定上，要求民主管理，這就要求對學(xué)生的意見建議進行收集，如若全權(quán)交由班主任來進行整合，那工作量巨大，且在效率上可能還不能夠達到預(yù)期目標(biāo)。有了以學(xué)生為代表的管理團隊，不僅效率很高，而且更能夠深入到學(xué)生內(nèi)部，了解更精確的想法。由此，在制度的制定上才能夠更加民主和合理。

四、確保管理工作的全面覆蓋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

何謂管理工作的全覆蓋呢？就傳統(tǒng)教學(xué)而言，大多數(shù)班主任都將管理重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，這雖然在一定程度上推動了教學(xué)課程的高效展開，卻忽視了學(xué)生心理的發(fā)展，對學(xué)生的健康發(fā)展不利。因此，班主任要保證管理的全覆蓋，將學(xué)生的生活方面和心理發(fā)展納為管理對象，確保管理的全面性。首先，班主任要統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)能夠得到有效的推動。其次，班主任要落腳于學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生溝通，明晰他們在生活和學(xué)習(xí)中的一系列問題，并進行有效的解決，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都是帶著積極陽光的態(tài)度的，長此以往，對學(xué)生的健康成長有利。綜上所述，管理工作開展的全面性值得班主任引起重視。

五、班主任要加強與學(xué)科教師的聯(lián)合，確保管理工作的順利展開

班級管理的最終目標(biāo)是為了推動教學(xué)的順利展開并對學(xué)生進行正確的行為指導(dǎo)。基于這一點，班主任可以聯(lián)合其他科任教師，進行一個統(tǒng)籌管理。比如，科任教師要承擔(dān)部分班主任的工作，就上課紀(jì)律和學(xué)生的行為做出一定的指導(dǎo)，并就課堂情況及時的向班主任反映，以求班主任能夠根據(jù)實際的教學(xué)狀況進行管理策略的調(diào)整，最終推動教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

六、開設(shè)班會，為學(xué)生主動參與管理工作提供平臺

班級管理強調(diào)民主性，為了最大程度的實現(xiàn)這一點，教師還可以開設(shè)班會，為學(xué)生主動參與管理工作創(chuàng)設(shè)有效條件。在班會上，學(xué)生們可以積極發(fā)言，班主任根據(jù)學(xué)生發(fā)言的可行性給出一定的建議，并認真聽取他們的想法和意見，對管理策略進行相應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生在管理工作中的主動性。

綜上所述，班級管理工作任重而道遠。班主任要結(jié)合實際的教學(xué)狀況進行管理制度的制定，在確保民主性、靈活性、合理性的前提下，對學(xué)生進行有效的管理，同時為了積極的鼓動學(xué)生參與到管理工作中來，班主任還要創(chuàng)設(shè)班會等一系列的平臺，保證學(xué)生利益最大化的實現(xiàn)。另外，班主任還可以聯(lián)合學(xué)生以及科任教師進行一個統(tǒng)籌管理，強化管理效率，推進管理工作的高效展開。

參考文獻

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