新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究

王正

【摘 ? ?要】隨著當前的教育改革大力推進，教育教學越來越重視課堂教學的有效性，高中物理教學也是如此，提高課堂教學效率，促進學生物理學習的有效性是每個物理教師義不容辭的責任和義務。因此，本文旨在探討新課程背景下，高中物理課堂教學有效性研究。

【關鍵詞】新課程 ?高中物理 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.179

物理是高中階段理科生學習的重要科目，也是高考拉分較大的科目，因此，教師要提高物理課堂教學的有效性，幫助學生更好地學習物理知識，讓學生通過高效的課堂教學，提高物理學習的效率，在高考中取得理想的成績。想要提高物理課堂教學效率，就必須探索有效的教學方式，通過教師高質量的課堂教學，讓學生充分理解物理知識，增強物理學習的興趣。

一、當前的物理課堂教學有效性不高的原因

（一）忽視學生物理學習興趣的培養

學生的學習興趣不僅關乎學習的質量和效果，還關乎教師的課堂教學效率，因此，培養學生的學習興趣是提高課堂教學有效性的重要方式。尤其是當前的高中物理教學，學生的物理學習興趣是學生學習的動力，更是學生學習積極性和學習熱情的保障。當前的高中物理教學過程中，很多教師在教學之初拿起教材就開始講課，并沒有重視培養學生的物理學習興趣，更沒有將物理這一門學科的作用和魅力分享給學生，僅僅是為了完成教學任務而教，因此，很多學生的物理學習興趣在最初的學習時期就沒有被培養起來，導致學生學習物理的能力越來越低，久而久之，學生錯過了培養物理學習興趣的黃金時期，漸漸對物理學習失去積極性。這種現象在當前的物理教學過程中非常常見。

（二）教師與學生在課堂上缺乏互動交流

高中物理教學的難度很大，內容也很多，而物理這一科目設置的課程時間相對減少。因此，教師不得不在有限的教學時間內教完教材上的知識點，這就導致了在物理教學課堂上，教師缺乏與學生的有效溝通和交流，形成了教師講，學生聽的固定模式，由于教師和學生缺乏深度的交流，導致課堂教學效率很低，學生的參與度也不高，能夠回答問題的學生也少之又少。高中生雖然在心志上已經比較成熟，學習自律性也相對較高，但是在課堂學習過程中，很多學生都不愛發言，尤其是不懂的知識點，很多學生也不愿意請教教師，導致物理課堂上，許多教師被學生散漫的態度影響從而降低教學熱情。學生和教師雙方都會被影響，導致了講課效率和聽課效率的雙重降低，那么物理課堂教學的有效性自然也不會高。

（三）物理教學方式單一，不能激發學生的課堂學習興趣

雖然說高中生的學習不用教師的過度強調也會認真對待，但是學生的學習興趣還是會影響課堂教學效率。不僅如此，教師單一的教學方式和教學風格很容易導致學生的視覺疲勞，學生漸漸對這種千篇一律的物理教學方式產生麻木甚至排斥的行為。當前的物理教學過程中，很多教師的教學方式始終帶有傳統物理教學的弊端，缺乏創新和活力，不能有效提高學生的聽課效率，更不能吸引學生的注意力。此外，當前的物理教學還是依靠教師的講解和板書，許多畫圖和計算都是教師帶領學生計算，沒有將先進的教學工具引入物理課堂教學，不僅不利于吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，畫圖和計算還耽誤了寶貴的上課時間，更加降低了物理課堂教學的效率。

二、如何提高物理課堂教學的有效性

（一）重視學生物理學習興趣的培養

物理學習興趣是通過教師的科學引導一點一點的培養起來的，教師應該通過行之有效的教學方式，培養學生的物理學習興趣。比如，當前的物理學研究領域，有很多非常著名的科學家，他們的研究成果也非常有價值，最主要的是這些偉大的科學家對于物理學習的熱情和積極性是值得每個學生學習的。科學家對于物理知識的探究，也是鼓勵學生學習物理的動力。因此，教師在教學之初就要重視學生對物理知識的認識和理解，讓學生充分了解物理的魅力和偉大，與此同時，教師還可以分享一些物理知識在生活中的作用，比如電學和力學，很多的物理實驗都是可以在生活中找到的。教師應該鼓勵學生從生活中的細節去學習物理知識，運用物理知識，培養學生良好的物理學習興趣，讓學生體驗學習物理知識的樂趣。

（二）促進教師與學生的課堂交流和互動

教育教學不應該只注重速度而不注重質量，很多知識都是萬變不離其宗，教師需要合理規劃教學內容和教學進度，盡量讓物理課堂教學充滿活力。想要提高物理課堂教學效率，就要想辦法讓學生主動參與到課堂教學中去，教師可以讓學生在課堂上針對教學知識暢所欲言，有哪些不懂的知識，或是教師沒有講清楚的地方，學生都可以指出來，在課堂上共同解決問題。比如，物理教學內容中，很多知識涉及到物理計算，但是教師的計算步驟非常的復雜，計算難度也很大，有很多學生都不可避免的聽得很懵，似懂非懂，不能完全掌握解題的思路和步驟。那么教師完全可以讓學生提出存在的問題，直到學生聽懂為止。教師不用覺得教學進度慢，讓學生理解物理公式，能夠高效的解決物理計算題才是教學的目的。

（三）創新物理教學方式，激發學生的學習興趣

科學技術的發展為教育教學提供了豐富的教學工具，比如多媒體、微課等，使很多高效的物理教學方式通過互聯網實現教學資源共享。因此，教師應該充分利用好這些物理教學工具，通過互聯網和多媒體，借鑒名校名師有效的物理教學方式，改變教師自身單一的物理教學方式，讓學生也體驗一下別樣的教學風格。比如，教師可以利用多媒體進行電腦繪制物理圖形，設置物理計算步驟，既能有效地節省寶貴的上課時間，還能吸引學生的注意力，讓學生體驗不同的物理教學，讓學生也能感受到科學技術在物理教學中的作用和魅力。因此，教師不應該局限于一種教學方式，而是應該大膽創新，積極嘗試，致力于為物理教學注入活力，提高學生的物理學習興趣，從而提高物理課堂教學的效率。

總的來說，新課程背景下的物理教學應該注重課堂教學有效性的提高，教師應該著重分析導致課堂有效性不高的原因，針對這些原因制定有效的解決方法。在物理教學過程中，教師應該注重培養學生的物理學習興趣，讓學生感受到物理的魅力和作用，促進學生與教師的有效溝通和交流，打造氛圍濃厚的物理學習課堂。此外，教師還要做到與時俱進，積極創新教學方式，將多媒體等教學工具引入物理課堂教學，致力于提高物理課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張永生.高中物理教學中學生學習興趣培養的必要性及手段[J].數理化解題研究，2013（8）：42-42.

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