高中英語教學過程中如何營造良好的學習氛圍

荀朝輝

【摘 ? ?要】在教學的過程當中良好的學習氛圍對于課堂教學效率的提高是十分重要的，只有課堂擁有良好的學習氛圍，學生在課堂上的注意力才會變得更加的集中，才能夠跟隨教師的步伐對課堂知識進行深層次的理解和吸收。本文主要探討的是如何在高中英語教學的過程當中營造良好的學習氛圍。

【關鍵詞】高中英語 ?學習氛圍 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.148

在高中英語教學的過程當中，課堂上知識的講解是教學的基礎目的，提高課堂的教學效率則是教師教學的最終目的。而教學效率的提高則與課堂上的學習氛圍關系密切，想要提高課堂上的教學效率就需要使得學生在課堂當中學習得更加的專注。良好的學習氛圍可以使學生在學習的過程當中被籠罩在一個良好的英語學習環境當中，從而使得他們在學習的過程當中理解能力以及創新能力能夠得到極大的提高。因此，在高中英語教學的過程當中，教師要注重課堂學習氛圍的營造，從而使得學生能夠不斷地提高自身的學習效率。

一、增強教師與學生之間的溝通與交流，改善教師與學生的師生關系

在學生學習的過程當中，教師與學生的關系通常決定了學生對于這門科目的興趣以及態度，而這些也會影響學生在課堂當中的學習效果和相應課堂學習氛圍的營造。在教學的過程當中學生常常會因為對教師有意見，從而使得學生在教師上課的期間出現開小差、注意力不集中等現象，這同時也會影響課堂學習氛圍的營造。因此，教師在教學的過程當中應當增強與學生的交流和溝通，從而不斷地改善師生關系，使得師生關系變得更加的融洽。教師在教學的過程當中應當充分的做好課前教學準備，在上課的時候做到授課條理清晰、內容豐富、便于理解。同時教師在授課完畢之后，不應當立馬走出教室，教師應當同英語科代表以及班級里面的其他學生進行交流，廣泛的收集學生在英語學習過程當中的問題，從而使得教師的教學變得更加有針對性，更加高效。除此之外，教師還應當與學生像朋友般的交談，詢問他們近期的學習情況，如若學生對英語學習產生壓力或者喪失了部分的學習信心，此時教師應該通過語言溝通來對學生進行及時的鼓勵。而學生也會通過課堂的學習感受到教師對于他們的付出以及辛勤的課前準備，從而能夠更加的體諒教師、在課堂上表現得更加的認真，以優異的成績來回報教師對他們的付出。在此過程當中師生關系得到了極大的改善，也會使得學生的學習目標變得更加堅定，課堂上的學習氛圍也會變得更加的濃厚。

二、進行課堂引導教學，增強學生在課堂上的主體地位

在傳統教學的過程當中，教師通常在課堂上占據了主體地位，對于課堂教學內容以及教學方式的設定通常是以自身教學角度出發來進行相應的安排。這就使得教師在教學的過程當中對于學生知識的傳授處于灌輸式教學，而學生在學習的過程當中對于知識的吸收呈現被動吸收的狀態。在這樣的課堂當中學生與教師的互動非常的少，整個課堂僅僅充斥著教師的授課聲音，學生的課堂參與感則變得非常的低，這也會使得課堂的學習氛圍變得十分的低沉，而學生在這樣的課堂上學習的效率也是十分低下的。因此，教師在教學的過程當中應當從學生的角度出發來進行課堂教學內容以及教學方式的合理安排，在進行課前教案設計的時候，教師應當把需要講解的英語教學內容通過對一些問題的解答來進行相應的呈現。教師在教學的過程當中也應當增強對于這些問題的引導，使學生積極地參與到課堂教學過程當中來，不斷地增強師生之間的互動，從而能夠使得學生在課堂上的主體地位能夠得到大大加強。而學生與教師在課堂上的互動增多也會使得學生在課堂上表現得更加的積極，從而課堂上的學習氛圍變得更加的輕松愉悅且有趣。

三、開展小組合作式課堂教學，增強學生之間的合作能力

在高中英語教學的過程當中，教師的教學方式跟學生的邏輯思維方式通常會呈現出一些差異，而這些差異就會導致學生在課堂上的學習效率發生相應的變化。如若學生在課堂學習的過程當中，能夠很好的理解教師所講授的內容以及課堂教學方法，那么學生在課堂上的學習理解能力就能夠得到極大的提高。但是在現實的教學當中往往有部分學生由于無法理解教師在課堂上的教學方法，從而導致他們學習的效率非常的低下。在學習的過程當中學生與學生之間的思維是相近的，他們更加能夠了解彼此關于知識理解的方法，所以教師在教學的過程當中，應當開展小組合作式的課堂教學模式不斷地增強學生之間的合作學習能力，促進學生在學習的過程當中以優帶差、共同發展。教師在分組的時候應當進行混合分組，每個小組里面的成員應當由成績較好和成績較差的學生混合組成，讓成績較好的學生擔任小組的學習組長，從而幫助成績較差的學生進行學習。在此教學的過程當中可以不斷地增強成績較好的學生的責任感，同時也能夠起到一定的學習帶動作用，成績較好的學生能夠在小組內營造一種良好的學習氛圍，帶動成績較差的學生進行學習。從而使得學生在學習的過程當中，能夠不斷地提高自身的合作學習能力，除此之外，也能夠使得課堂的學習氛圍變得更加的良好。

四、舉行課堂英語小游戲，增強課堂學習的趣味

在現如今的教學過程當中對于教學的要求發生了相應的變化，不僅要求學生在學習的過程當中能夠提高學習的效率，從而學習到更多的知識。同時還要求教師在教學的過程當中要不斷地增強課堂的趣味，使得課堂氛圍變得更加的輕松和愉悅，從而學生能夠在此環境當中學得開心。而課堂氛圍變得更加的輕松和愉悅，也有利于營造良好的學習氛圍。因此，教師在教學的過程當中應當舉行課堂小游戲來進行相應內容的教學，從而不斷地增強課堂上的學習趣味。例如，教師應當在講解詞匯的時候改變以往枯燥的教學方式，把詞匯通過游戲來進行教授。教師應該把班級的學生分成若干個小組來進行“你比我猜”的猜詞游戲，從而使得更多的學生參與到課堂游戲當中來，增加他們在課堂上的參與感。而在此過程當中，課堂的學習趣味性能夠得到大大的增強，也能夠營造良好的學習氛圍。

總之，在高中英語教學的過程當中教師想要營造良好的學習氛圍，首先就得增加與學生的溝通與交流，改善師生之間的關系。其次教師在課堂上應當進行引導教學，不斷地增強學生在課堂上的主體地位。同時教師應開展小組合作式課堂教學，增強學生之間的合作能力。除此之外，教師還可以在課堂上舉行英語小游戲，增強課堂的學習趣味和學生的課堂參與感，從而能夠使得課堂的學習氛圍變得更加的良好。

參考文獻

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