淺談新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果策略

趙海

【摘 ? ?要】新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新要求，數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備課程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，全面、系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高水平，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.128

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀

當(dāng)前一些教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，主要摘錄教學(xué)要求、目的等內(nèi)容，然后再抄寫教材中的相關(guān)例題，最后直接將書中的練習(xí)題“拿過(guò)來(lái)”，在此基礎(chǔ)上延伸出一些具有一定難度的練習(xí)題。部分教師還會(huì)統(tǒng)一格式，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生自主探索。從大多數(shù)教師在平時(shí)教學(xué)的具體情況來(lái)看，教學(xué)方案的編寫“粗制濫造”，將會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。雖然很多教師在教學(xué)過(guò)程中都有公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課向其他教師展示業(yè)務(wù)能力，但從具體情況來(lái)看，公開(kāi)課不能真實(shí)地反映教師的業(yè)務(wù)能力，而是學(xué)生與教師集體磨課呈現(xiàn)出的效果。由此可以看出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在很多方面存在不足，需要教師加以改善，特別是在教學(xué)方案的制訂上，需要引起教師的重視。

二、新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、解題能力和思維發(fā)展等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講解函數(shù)圖像時(shí)，教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生回憶初中階段學(xué)過(guò)的一些最基本的函數(shù)圖像，在講解如何畫出函數(shù)y=|x-2|+1的圖像之前，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)y=x，再進(jìn)一步變形，在老師的幫助下畫出y=|x|的圖像，這樣大部分學(xué)生能快速畫出函數(shù)y=|x-2|+1的圖像。此外，利用生活中的趣味游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生思維能力。

（二）構(gòu)建良好課堂氛圍

想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只有置身于良好的課堂氛圍中，才會(huì)充分發(fā)散思維、積極思考、自主學(xué)習(xí)，并在和諧的氛圍中建立一種良好的、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在生本理念下，高中數(shù)學(xué)教師要采取多種途徑為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的概念時(shí)，教師可以一個(gè)有趣的問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，即“一張報(bào)紙有多厚呢？”先讓學(xué)生猜測(cè)，然后提問(wèn)：“把它對(duì)折30次，你們猜測(cè)有多厚呢？”學(xué)生議論紛紛。教師接著說(shuō)：“你們可以大膽猜一猜？除了猜，我們有什么辦法計(jì)算這個(gè)厚度呢？假設(shè)一張報(bào)紙的厚度是100微米，那么如何表示對(duì)折30次后它的厚度呢？這個(gè)厚度有多大呢？有人說(shuō)，只要你能將一張報(bào)紙對(duì)折30次，我就可以在今天晚上沿著它爬上月球。”學(xué)生一片嘩然……這樣的問(wèn)題，常常會(huì)有出其不意的效果，學(xué)生的探究熱情瞬間升溫，課堂效果自然會(huì)得到提高。

（三）精講例題和習(xí)題，提升學(xué)生解題技巧

習(xí)題課教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課的主要課型之一，是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生解題能力的重要形式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精選例題，按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、解題思路等角度進(jìn)行全面剖析。例題的排列應(yīng)反映出主要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，一般方法和解決方案，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練變體，可以達(dá)到鞏固的教學(xué)效果。選擇的例題還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題方法的訓(xùn)練和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，應(yīng)揭示例題解決問(wèn)題的規(guī)則，并反映例題的思維方法，反映例題的典型性。

習(xí)題選擇要有針對(duì)性、典型性、梯度性和靈活性，既要體現(xiàn)知識(shí)與方法，還要體現(xiàn)能力培養(yǎng)與積極性調(diào)動(dòng)。教師在習(xí)題課教學(xué)中要深挖課本習(xí)題，適當(dāng)拓展和演變。教學(xué)實(shí)踐中我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)和挖掘課本習(xí)題，編制一題多解、一題多變、一題多用的習(xí)題，既提高了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相連，其源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在生本教育理念下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這就要求教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，借助一些生活中的案例培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在此過(guò)程中深化理論知識(shí)，逐漸提升知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“一元二次不等式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的問(wèn)題：某商場(chǎng)引進(jìn)一批襯衫，預(yù)計(jì)每天可以賣出30件，每一件衣服的利潤(rùn)為50元，為了得到更大的收益，商場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行降價(jià)促銷，并且發(fā)現(xiàn)每降價(jià)1元就可以多賣出2件。如果商場(chǎng)準(zhǔn)備讓利潤(rùn)保持在2100元，那么這些襯衫應(yīng)該怎樣降價(jià)？由于這一問(wèn)題與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)其比較感興趣，都迫不及待地進(jìn)行思考和探究，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。

（五）靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)激活課堂教學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教科書的內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生自由從枯燥的教科書中解放出來(lái)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如，在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，老師就可以把那些抽象的知識(shí)，用生動(dòng)的圖片、形象的文字以及一些繪本式的講解方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)一下子變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生也不再排斥，而是主動(dòng)靠近、了解、獲取。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件枯燥的事情，所以，我覺(jué)得在信息化背景下創(chuàng)新模式，營(yíng)造更好的情境，不要只是把信息化用在知識(shí)的解析上，呈現(xiàn)上，還要用在背景音樂(lè)，背景資料的多樣化展現(xiàn)和延伸上，這對(duì)于原本枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是積極的，鮮活的，有希望的，既能營(yíng)造積極的課堂氣氛，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使有質(zhì)量的課堂教學(xué)更有保障。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。在教學(xué)中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，真正提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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