高中歷史教學方法探討

周文玲

【摘 ? ?要】在越來越重視學生人文素養養成的今天，學校教育的目的已經不僅僅限于教會學生書本上的知識，提升學生的學習成績，更重要的是使學生通過學科學習掌握與學科相關的人文知識，使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。高中歷史教學，作為幫助學生養成良好人生觀、價值觀和世界觀的主要途徑，也是學科教學的重要組成部分，我們歷史教師有必要對其教學方法加以探討。

【關鍵詞】高中歷史 ?教學方法 ?問題與改善措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.026

許多學生在學習高中歷史時感到非常“痛苦”，這不僅是由高中歷史教學的學科特點造成的，更是教學方法不當造成的。高中歷史教學中有許多需要背誦記憶的內容，也有需要理解的內容，這是對學生的考驗，也是對高中歷史教師的考驗。就高中歷史教學方法而言，存在著許多的問題，這些問題的出現阻礙了高效有序的高中歷史教學課堂的形成，影響了學生學習歷史的熱情。下面就讓我們先來了解高中歷史教學的重要意義。

一、高中歷史教學的重要意義

我們在處理各種問題的時候通常需要了解問題是怎樣發生的，然后才能對癥下藥，學生學習歷史也一樣，只有通過歷史學習，學生才能更加了解身邊的一切，才能更好地生活，更好地學習。在越來越重視人文素養養成教育的今天，我們不僅要讓學生探索未來，也要讓學生探索歷史，這也是高中歷史教學的真正意義所在。下面我將具體為大家講解高中歷史教學對于學生的重要意義。

1.有利于提高學生的歷史素養。高中歷史教學的最主要內容就是使學生通過學習能夠掌握更多過去發生的事情和過去的重要成就，讓學生感悟歷史，從而更好地奮力學習。通過高中歷史教學，在初中歷史學習的基礎上，學生將更加細致地了解到關于各個歷史階段所發生的重大事情和重要成就，豐富學生的歷史涵養，從而提高學生的歷史素養。

2.有利于學生更好地了解歷史，陶冶情操。高中歷史教學有利于學生更好地了解歷史，使學生的情操得到陶冶，同時通過言行舉止表現出來。在學習高中歷史的時候，最重要的是掌握各種歷史事件的意義和對今天的價值，啟發學生思考歷史，通過思考歷史，學生的思想情感境界也會得到提高，從而使學生的情操得以陶冶。

3.有利于幫助學生看清世界局勢，了解世界。在之前，我們就聽說過“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替”，學習歷史就是為了讓我們可以更好地總結經驗教訓，然后更好的向前進。通過對高中歷史的學習，學生會從中懂得更多的人情世故以及世界發展的趨勢，從而幫助學生更好地看清世界局勢，了解世界，從而更好地完善自我。

二、高中歷史教學方法中存在的問題

高中階段是學生學習任務最重的階段，學生每天需要學習不同學科的不同知識，這對學生來說是一種考驗，而我們教師也在同樣地面臨著考驗。作為高中歷史教師，為了緩解學生的學習負擔，我們面臨的考驗是如何想辦法為學生營造一個舒適的教學氛圍。而要想營造一個舒適的高中歷史教學環境，首要就是找出以往教學方法中的不足，才能更好地改進教學方法。

1.教學方式單調枯燥，給學生以疲倦感。教學方法存在的一大問題就是過于單調枯燥，使得學生無法在課堂上集中注意力思考問題，給學生以疲倦感，從而導致高中歷史教學效率低下。許多高中歷史教師在上課的時候采用的都是“填鴨式”的教學方法，忽略了學生對知識點的理解程度，這樣容易讓學生感到歷史教學的壓迫感，給學生以不舒適感，從而導致教學效率無法得到提高。

2.各種教學方式的運用時間不恰當，容易適得其反。除了教學方法運用過于單調外，還有一個問題是教學方法的運用時間不恰當，這樣不僅不能提高學生的學習效率，更容易適得其反。比如，一些教師喜歡在課堂上穿插著為學生講解一些課外話題來提高學生的興趣，這也是一種很好的教學方法，但是一些教師容易話題偏轉，脫離上課的內容，使得教學進度緩慢。這樣不僅無法幫助學生更好地學習，更會影響正常的學習過程，結果反而會適得其反。

3.部分教師對教學方法的總結過于片面，沒有充分考慮學生的看法。盡管教師時常自我總結，如總結教學中出現的學生學習效率不高、學生課堂積極性不高等問題，但是我們還是會發現學生的學習熱情和學習效率并沒有得到很好的改善。主要原因還是因為我們在總結的時候都過于片面，忽略了學生對各種教學形式和教學方法的看法。

三、高中歷史教學方法改進措施

為了更好地解決上面說到了教學方法中存在的問題，我們就要大膽地改進教學方法，通過改進教學方法，從而營造良好且舒適的教學氛圍，讓學生能夠改變之前的學習狀態，使教學效率得以提高。

1.豐富并創新歷史教學方式，給學生以舒適感。“填鴨式”的教學方式已經不適用于今天的教學活動了，尤其是在高中歷史教學中，為了減少學生的疲倦感，給學生以舒適感，我們就必須摒棄之前單調枯燥的教學方法，積極創新教學方法。值得注意的是在創新教學方法的時候我們不能操之過急，要從高中歷史的學科特點出發，針對學生的學習情況，為學生“量身定做”新的教學方法，給學生舒適感，才能提高高中歷史教學效率。

2.合理正確地運用各種教學方法，提高歷史教學有效性。針對教學方法運用時間不恰當這一點，我們應該時刻意識到上課的主要內容，不使話題長時間偏離上課的主要內容。另外，我們要通過學生的各種反應和表情來調整教學方法，以做到合理正確地運用各種教學方法，從而提高歷史教學的有效性。

3.充分考慮學生對教學方法的看法，進而改進歷史教學方法。針對教學方法總結過于片面這一問題，我們就必須充分意識到學生在課堂教學中的主體地位，更多地去考慮學生的意愿。因此，在進行教學方法總結的時候，我們可以多向學生了解他們對于教學方法的看法，只有使教學方法與學生的意愿相一致，才能提高學生的學習熱情，從而營造濃厚的高中歷史課堂教學氛圍。

高中歷史教學是培養學生人生觀、價值觀的主要途徑。在今天，擁有良好的人文素養也越來越成為了企業招聘的條件之一，為了適應這種變化，學生更應該好好學習高中歷史。我們都知道，教學效果的有效性先取決于教學方法的正確性，對于歷史這種背誦內容居多的學科來說，學生很容易在課堂上注意力不集中，因此，我們更應該重視教學方法中存在的問題，然后改善這些問題，從而提高學生在歷史課堂上的學習主動性。

參考文獻

[1]成必勇.高中歷史教學方法探討[J].品牌（下半月），2010.

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